論小學數學課堂與生活實際相結合

林云燕

摘要：新時期社會發展速度很快，對于國內的教育事業發展而言既是契機也是挑戰。特別是隨著諸多新技術的發展和逐步推廣，國內各個行業的生產效率都獲得了提升的機遇。在小學數學中，也應當結合各類的新理念來逐步提升教育的質量。筆者試圖結合小學數學課堂與實際生活，談如何將數學的知識生活化，進而提升小學生對于數學知識的理解能力，逐步構建符合小學生年齡特點的教育模式。

關鍵詞：小學;數學課堂;生活

如今的小學教育中，對于學生綜合素質的提升和應用能力的提高要求越來越高。特別是隨著各類新理念的引入以及以人為本、以學生為中心的教學目標的提出，理論知識和實際生活相結合成為了未來的發展趨勢。但是，如何在數學教學中滿足這一個需求，對于老師的教育水平提出了較大的挑戰。作為數學教師應該了解小學生的特點，掌握數學與實際生活之間的聯系，選擇合適的切入點來進行教學，從而在加強數學理論與實際聯系的基礎上，提升教學的效果。筆者試圖在本文中就小學數學教育教學，談如何與生活實際相結合的問題。

課堂知識與實際生活相結合

教師在教學實踐中，應當做好課堂教學知識和生活應用的結合工作，努力挖掘知識內容中的實用性。在小學數學教學過程中，以知識為主體的推進方式是大部分老師都在采用的，這既符合學生這階段的生理特點，也符合相關課程體系的安排和教學大綱設計。因此，教師將課堂教學知識和生活應用有效結合，進而挖掘出學習內容的實用性是最直接、也是最有效的辦法。

作為小學數學老師，應當明白學生在學習數學時最主要的問題，既來源于生活，也應當應用于生活。所以，將數學知識應用到實際的問題解決中，通過生活化的方式來探究數學將是很好的教育思路。

教師應當給學生建立起基于數學的生活認知，使學生在數學知識學習時能夠聯系實際，貼近生活，這既是教育的根本，也是生活的實際要求。比如，筆者在實際的教學中，結合人教版教材的安排，在一些數字教育中有理有據地找出生活的例子。在三角形特征的數學知識中，筆者就會創建一些和三角形有關的數學情境，設計好相關的小故事，從而引導學生自主的思考，這類做法會促使學生愛上數學課，整體上提升數學與生活結合的緊密度。

數學知識與生活經驗相結合

教師在實際教學中，應當把數學學習和已有的生活經驗以及感受做好結合，進而激發學生的求知欲。數學生活化不僅要求知識和生活實際相結合，也需要將數學學習的整體過程和已有的生活經驗及感受結合，這對于激發實際學習的求知欲很有幫助。數學生活化的根本目的，無非是讓學生在學習的過程中更加貼近自己所掌握的經驗。因此，在數學生活化的實際過程中，教師應當做好將整體的學習步驟和學生所掌握的知識相結合，增加學生的求知欲望，激發學習熱情，提升學習靈感。

數學這門學科本身就是抽象的，也是世界諸多色彩的展示，數學的奧秘對于學生的吸引力是很高的，如果只是單純地結合課本來做出講解，那么學生將體會不到求知欲上的快感，也會因課本過分的抽象而感受不到學習的樂趣。所以，將數學知識和學生已有的知識經驗進行有效結合，能更大程度地激發他們的求知欲。

以筆者的實際教學為例，在小低年級的數學教育中，筆者會結合動畫片的模式來引入相關的人物，以人物的動作語言等慢慢的加入一些數學的基礎理念，這類的教育方法不僅會吸引學生的注意力，也會提升整體的課堂效率。

通過情景創設提升學生體驗

在小學數學教學中，教師應當充分地利用情景、圖片、視頻等模擬實際情境，提升數學的講課實際體驗。新時期各類技術的迅速發展，使得教育教學相比過去有了很多新助力方式。特別是對于數學教育以及知識講解而言，由于學生整體的年齡尚小、個人生活積累不是十分豐富，所以結合他們喜聞樂見的方式，以動畫片或視頻、圖片的方式去吸引他們的注意力、借此來開展相關的教育活動是很好的思路。這既可以對他們做出直觀的刺激，也可以使他們更快地掌握知識和概念。所以結合情景創設來提升整體教育質量，是需要相關從業者認真思考的問題。例如，在低年級小學數學教學中，教師可以通過學生喜愛的動畫片來引入數學的相關知識;在影片播放的同時，教師可以為學生傳遞關于數的理念、關于數的應用等，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍下掌握與數學相關的知識。

新時期，我們的小學數學課堂教育必須和實際生活相結合，提升教學效率，提高教育質量，進而為學生進一步學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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（作者單位：福建省福州市閩江師范高等專科學校附屬實驗小學）