分析初中體育教學過程中實施德育滲透的途徑

李愛鳳

摘 要：國家領導人在多次會議中指出，立德樹人是教育的根本任務，各級教育工作者不僅要開展德育，更要在學科教育中滲透德育，從價值引領與實踐培養等方面提質增效，強化德育。可見，初中體育教學中德育滲透的分析具有現實意義。

關鍵詞：初中體育;教學過程;實施德育滲透

引言

初中體育教學中滲透德育是我國素質教育改革的內在要求，更要將初中學生培養成為合格的社會主義事業接班人的重要路徑。現行社會形勢下，對德育越來越看重，而要想提高學生的思想道德水平，體育教師在具體教學過程中，要革新方法，圍繞學生來開展教學，積極引導學生去學習。讓學生在學習過程中不斷升華自己，陶冶情操，進而為學生今后的發展奠定基礎。

一在初中體育教學中滲透德育教學的優勢分析

（一）通過體育運動，人們可以獲得健康體魄

人類進行體育運動，需要依托主觀能動力的驅使，從而在長期系統的訓練中，強化自身的身體素質。因此，在體育教學中滲透德育教學，是實現學生將主觀能動性與思想道德品質緊密聯系在一起的重要手段。同時，由于體育教學的開展場地往往較為開放，這可以使得學生盡情釋放其運動天性，從而在最輕松的狀態中去獲得身體與情感的雙重體驗，在這種氛圍中完成德育滲透，具有事半功倍的理想效果。在體育教學中滲透德育教學，不僅僅是教學本身的需要，更是將體育課程與德育課程相融合的過程，學生在這種融合中能感受到體育之美，也彰顯了中國在教育中無處不在的美德之風。

（二）強化學生主體地位，真正參與到德育教學的氛圍中去

長期的教學實踐證明，單一的直接灌輸抽象枯燥的德育理論的模式已不能滿足德育教學的基本要求，也偏離了學生德育素質培養的內在身心邏輯。因此，必須強化學生在德育學習中的主體地位，讓學生真正參與到德育教學的氛圍中，積極思考、自主探索德育的豐富內容。在體育教學中，開展多種體育活動有一個基本途徑，就是強調學生的個人參與。因此，在體育教學中滲透德育，可以有效地提高學生的參與意識和積極性。同時，體育活動以競賽為基本形式，使學生在競賽中自覺遵守競賽規則，實現競賽精神，使競賽精神內化為制約學生規范行為的力量，是德育教學的一項重要內容。

二初中體育教學過程中實施德育滲透的途徑

（一）基于體育項目滲透德育

初中體育教學項目很多。教師要根據項目特點滲透德育，實現體育與德育的協調。在初中體育教材的人民教育版中，涉及的體育項目包括田徑、球類、武術、體操、游泳和新興體育項目。以前兩類項目為例，闡述了德育滲透的具體途徑。在田徑運動中，跑、跳等項目是“更快、更高、更強”奧林匹克精神的充分體現，對學生的力量、速度和耐力提出了更高的要求。在這方面，在田徑教學中，教師可以介紹我國短跑運動員蘇炳添等田徑遠動員的成功案例。與西方人相比，亞洲人的身體素質更不適合短跑，屬于中國體育的短板。蘇炳添繼續超越自己，成為第一個進入9秒短跑水平的亞洲短跑運動員，也是一個值得稱道的亞洲飛人。體育教師可以鼓勵學生超越自我，提高自身的力量、速度和耐力，突破自身的局限，沖刺人生目標。在球類運動中，足球、排球、籃球等運動需要一名以上的運動員配合，教師可以培養學生的合作精神和集體榮譽感;乒乓球是我們的國球，教師可以在教學中播放我國乒乓球隊奪冠的視頻，培養學生的愛國精神和民族自豪感。

（二）基于體育理論滲透德育

體育教學不僅包括具體的體育活動，還涉及一定的體育理論，包括體育發展史、體育規律等，教師可以在理論教學中滲透德育，充分發揮體育理論的道德價值。從體育發展的歷史來看，以奧林匹克運動在初中體育中的人民教育版為例，教師可以在教學中宣傳奧林匹克精神，培養學生的堅韌不拔、自我超越和不斷進取的精神，它們可以結合中國參與奧運的歷史，讓學生體驗到體育超越自身的精神動力，帶給人以人文精神，激勵學生勇往直前、奮發圖強。在體育規則方面，體育賽事已經確立了規則。學生在進行體育活動時，需要嚴格遵守相關的規則，這可以培養他們的規則意識和紀律意識。同時，體育規則可以培養學生的審美意識和保護意識。以體操為例，教師在講解體操規則時，組織學生分析體操動作的美感，引導學生采取安全的方式表達動作，從而培養學生的審美素質，引導學生學會自我保護。

（三）開展體育活動，激發學生潛能

在初中體育教學中，教師可以通過各種教學活動加強德育，從而達到良好的教學效果。比如在“提高田徑運動技能”課上，教師可以組織學生進行接力賽、短跑、長跑等體育競賽，讓學生在參加活動的過程中自覺關注隊伍情況，增強學生的集體榮譽感。從而達到德育的效果。游戲活動是學生喜聞樂見的教學形式，能激發學生的運動熱情。在游戲中，學生可以積極配合、合作完成游戲任務，教師可以通過體育游戲實施德育滲透。再比如，教師可以在“雙杠前滾”的課時組織學生玩“攻城”游戲，即用墊子鋪一個大的活動區，讓所有學生站在上面，分成四組。學生們需要緊緊地牽著手，把其他群體的學生從墊子里推出來，才能占領其他群體的“城市”。由于墊子的面積有限，學生很難移動。這樣可以激發學生的合作意識。同時，提高了學生的身體協調能力。在體育活動中，一些學生可以主動安慰和鼓勵失敗者，促進挫折教育在體育教學中的開展。這樣才能鍛煉學生的體育信念，幫助他們樹立體育自信心，增強初中體育道德教育的效果。

（四）樹立榜樣作用，約束學生言行

道德教育需要教師通過自己的言行為學生樹立良好的榜樣，使學生提高道德素質，規范行為習慣。因此，教師應積極提高自身素質，學習與人文學科和專業相關的知識。初中體育教學大多是在戶外進行的教學活動，學生容易受到外界的影響，教師首先要為學生樹立榜樣，在教學中注重學生的注意力，減少外界對學生的影響。教師的語言和行為會給學生留下深刻的印象。比如體育器材用完后，老師會主動安排器材，把器材放在器材室里。學生還將養成及時整理、總結設備的習慣，愛護學校的公共設施。炎炎夏日，教師要全力以赴投入教學，為學生講解體育運動，調動學生的學習積極性，使學生形成不怕苦、不屈不撓的良好素質。教師以自己的言行滲透德育，可以增強初中體育的感染力，有利于學生綜合素質的發展。

（五）在體育比賽中完成德育滲透

體育競賽是體育教學的核心內容。它可以通過比賽的形式調動學生的積極性，避免因過度重復簡單訓練而喪失運動興趣。同時，也為德育滲透提供了廣闊的空間。在每次體育競賽前，教師都要強調作為“指導者”和“裁判員”應遵守的基本規則，這也是對規則意識基本道德品質的強化。同時，由于競賽活動通常以團體為主要形式，以小團體的最后勝利為理想目標，因此，它要求學生在充分發揮主觀能動性的基礎上，以團結協作的精神，實現團體戰略的理想成就，有利于培養學生團結協作的道德品質。

結束語

體育教學不僅能鍛煉學生的身體素質，還能為學生傳授體育知識和技能，幫助學生形成健康的心理素質。教師在初中體育教學中，滲透德育教育能培養學生正確的價值觀念，讓學生以積極向上的心態投入到學習和生活中。因此，教師要把德育教育與體育知識相融合，在提高學生體育知識和技能的同時，促進學生綜合素養的發展。

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