高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法探討

覃紅輝

摘 ?要：高中數(shù)學(xué)是高中階段的重要教學(xué)內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，促進學(xué)生的綜合發(fā)展具有非同小可的作用和意義。針對高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法，本文從“趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“情境教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗”“探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神”三個方面展開了探討，希望能給讀者帶來啟示。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);有效教學(xué);趣味教學(xué);情境教學(xué);探究教學(xué)

要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，學(xué)生不僅需要記憶繁多復(fù)雜的知識點，同時需要具備一定的邏輯思維能力，需要對各個知識進行不斷的反復(fù)訓(xùn)練，才能真正熟練地掌握和理解知識。如此繁重的任務(wù)，依靠學(xué)生個人是不能完成的，這就需要我們教師積極吸收先進的教學(xué)理念，靈活選取有效的教學(xué)方法，不斷引起學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的重視，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的精神，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力。隨著社會對人才的需求量不斷擴增，學(xué)校越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。不可否認(rèn)，數(shù)學(xué)能力是體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，我們必須切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)動力，是個體取得事業(yè)成功的關(guān)鍵因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的重要手段。數(shù)學(xué)是具有一定難度的學(xué)科，它的知識比較抽象和復(fù)雜，尤其是高中數(shù)學(xué)，如果教師不及時引導(dǎo)，學(xué)生就不容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，不會主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。因此，教師在實際教學(xué)中，應(yīng)該采取趣味教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)條件，制造機會，從而幫助學(xué)生取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績。

比如，我在教學(xué)“三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式”時，由于這些公式大多數(shù)需要記憶，這樣才能促使學(xué)生在解題時熟練掌握，加快解題速度。于是我設(shè)置了“傳遞粉筆”的小游戲，班級學(xué)生之間傳遞粉筆，由我進行計數(shù)，數(shù)到10喊停，此時傳到哪位學(xué)生，就讓哪位學(xué)生背誦指定公式或者總結(jié)相關(guān)知識點。在接下來的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生果然對游戲中背誦的公式留下了深刻印象，能夠順利地背誦出來。實踐表明，趣味教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，值得廣大教師積極采用。通過這樣的小游戲，不僅增強了數(shù)學(xué)課堂的趣味性和生動性，促使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強大動力，而且?guī)椭鷮W(xué)生鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)公式，有助于取得良好的教學(xué)效果。

二、情境教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

教學(xué)是一種有目的、有計劃的行為，是學(xué)生為了促進自身發(fā)展而進行的有意義的活動。教師要想切實提高教學(xué)效果，必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與、吸收、內(nèi)化知識，才能達(dá)成上述目標(biāo)。為此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，促使學(xué)生在真實的情境中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更好地理解知識，增強學(xué)生的實際體驗，從而提高教學(xué)效果。

比如，我在教學(xué)“橢圓的方程”時，就創(chuàng)設(shè)了人造地球衛(wèi)星繞地球運轉(zhuǎn)的問題情境，并且在多媒體上呈現(xiàn)相關(guān)的圖片和視頻，然后提問學(xué)生：“衛(wèi)星的運轉(zhuǎn)軌道是什么形狀呢？”學(xué)生：“橢圓形。”我：“是的，那么衛(wèi)星運轉(zhuǎn)軌道的橢圓方程是什么呢？如何處理衛(wèi)星運轉(zhuǎn)發(fā)生偏移的情況呢？”學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致得到了激發(fā)，展開了熱烈的討論。此時，我再提出：“學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，同學(xué)們就能初步知曉衛(wèi)星軌道的知識了，請大家和老師一起進入橢圓方程的世界吧！”于是我順利地展開了接下來的教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，不僅將學(xué)生帶入了感興趣的領(lǐng)域，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且促使學(xué)生加強了對橢圓方程知識的體會和感悟，有利于增強教學(xué)效果。

三、探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

探究教學(xué)是新課程理念下重點提倡的教學(xué)方式，對培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能有極大的促進作用。所謂探究教學(xué)，就是以教師的指導(dǎo)為前提，鼓勵學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)、思考，從而掌握知識、提升技能的一種教學(xué)方法。新課改背景下，我們必須改變傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷囊院献魈骄繛橹鞯慕虒W(xué)理念，以此促進學(xué)生的綜合發(fā)展，全面提高學(xué)生的各項能力。

比如，我在教學(xué)“空間直線的位置關(guān)系”時，首先提出問題：“同學(xué)們，如果你們所處的空間內(nèi)有兩條直線，那么它們可能存在什么樣的位置關(guān)系呢？”要求學(xué)生獨立思考，然后讓學(xué)生們進行小組討論，合作探究，可以充分利用學(xué)具如鉛筆、直尺等，在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們共同總結(jié)空間中直線與直線的位置關(guān)系。大概20分鐘后，我邀請學(xué)生上臺展示探究結(jié)果，并且進行評價和補充，最后再由學(xué)生進行概括。通過這樣的探究教學(xué)，不僅促進了教學(xué)效率的提升，而且鍛煉了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。

綜上所述，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)，不僅是新課改的基本要求，更是時代賦予我們的重任。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該結(jié)合高中生的特點，靈活運用形式多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與知識生成的過程，激發(fā)學(xué)生的探究意識和探究潛能，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，為培養(yǎng)出符合時代要求的人才而做出貢獻。

參考文獻：

[1]王玉玲.如何實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016（5）：142-142.

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