立德樹人有道 春風化雨無聲

摘 ?要：高職院校堅持“以生為本，德育為先”、全心全意為學生成長成才服務的理念，通過兩個貫穿、四個融合、四個平臺、四項工程，致力于培養(yǎng)有理想、守信念、懂技術、會創(chuàng)新、敢擔當、講奉獻的合格建設者和接班人。

關鍵詞：德育;立德樹人;學生;成長成才

大學生思想政治教育工作是高校非常重要的工作之一，高職院校堅持“以生為本，德育為先”、全心全意為學生成長成才服務的理念，在立德樹人的教育實踐中進行了有益的探索。

實現(xiàn)“兩個貫穿”，將社會主義核心價值觀貫穿于課堂教學與課外活動，成為廣大師生學習生活的基本遵循。一是通過講黨課、入學教育、課堂教育等，全面加強學生黨性修養(yǎng);二積極組織學生參與院校活動，使其內化于心、外化于形，高度重視學生心理健康教育，多措并舉促進學生心理健康成長。

堅持“四個融合”，在學生立德樹人的教育實踐中進行了有益的探索，力求并確保大學生思想政治教育特色鮮明、重點突出、實效顯著。在深化和踐行社會主義核心價值觀方面，堅持做到“四個融合”，一是與師生精神塑造相融合;二是與學校辦校定位相融合;三是與學院人才培養(yǎng)目標相融合;四是與學生全面發(fā)展相融合。通過主題黨日活動、班主任開專題班會、政治理論學習、交流會、研討會、座談會、專家講座以及個人自學等形式，廣泛深入開展學習討論等方式。黨支部不斷強化教育管理職能，把精力集中在培養(yǎng)學生成長成才的中心上來，主動發(fā)揮基層組織的育人功能。建立師生密切配合，院、班、宿舍上下互動、左右聯(lián)動”的良好育人模式，充分發(fā)揮教師主導地位和學生主體地位，形成全院上下共同推進學生思想政治教育的工作格局。

搭建“四個平臺”，圍繞立德樹人目標，學院著力搭建“教書育人、技能育人、管理育人、服務育人”四大綜合平臺。

一是將課堂理論教學與課外實踐培育相結合，旨在提升學生的文化知識水平和開拓視野，多層次、全方位培養(yǎng)學生綜合素質。

二是以學院專業(yè)社團為載體，打造技能育人平臺，切實提升學生專業(yè)素養(yǎng)為目標，為學生專業(yè)技能提高夯實基礎。“依托專業(yè)社團，提升學生專業(yè)技能”為宗旨，以培養(yǎng)學生成長成才為目的，充分整合優(yōu)質資源，結合專業(yè)背景，加強社團建設。

三是以三級聯(lián)動為手段，強化管理育人。加強院、班、宿舍三級聯(lián)動，通過建立健全“院、班、宿舍”分層級、分類別、統(tǒng)籌協(xié)調的上下聯(lián)動長效機制，達到共同管理、共同建設的目標。

四是積極鼓勵引導學生參加志愿服務，以家電維修協(xié)會為領頭羊，持續(xù)有效拓展志愿服務領域，打造品牌化志愿服務項目，助力服務育人。

實施“四大工程”，著力培養(yǎng)學生明大德、貴誠信、尊傳統(tǒng)、知敬畏的道德意識和精雕細琢、精益求精、止于至善的工匠精神，培養(yǎng)有理想、守信念、懂技術、會創(chuàng)新、敢擔當、講奉獻的合格建設者和接班人。

一是鑄魂育人工程，堅持思想育人為先，筑牢理想信念，引導廣大青年深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略。積極開展以“不忘初心.砥礪奮進”、“放飛青春夢想.書寫時代華章”等為主題的教育活動，不斷用馬克思主義中國化的最新成果武裝廣大青年學生。

二是人文素質工程，堅持“校園文化，專業(yè)主導”的思想，按照專業(yè)+藝術的思路整合學生活動，打造富有專業(yè)特色的文化品牌，實現(xiàn)線上線下互動，形成濃郁校園文化氛圍。

三是創(chuàng)新育人工程，堅持創(chuàng)新育人為要，厚植創(chuàng)新精神，以“臨空夢飛翔·眾創(chuàng)空間”為平臺，以“智創(chuàng)優(yōu)品創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊”抓手，建立教師積極參與、學生踴躍參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作格局。充分發(fā)揮學科與專業(yè)優(yōu)勢，整合資源，打通“創(chuàng)意·創(chuàng)新·創(chuàng)業(yè)”三類培育鏈條，完善以“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)+”三大賽事為主體的競賽體系。

四是實踐育人工程，堅持實踐育人為本，造就實干賢才。通過關愛留守兒童、理論宣講等社會實踐活動，引導青年學生實現(xiàn)人生價值，踐行社會主義核心價值觀。

通過兩個貫穿、四個融合、四個平臺、四項工程，在大學生思想政治教育中體現(xiàn)特色，突出重點，注重實效，致力于培養(yǎng)有理想、守信念、懂技術、會創(chuàng)新、敢擔當、講奉獻的合格建設者和接班人。

作者簡介：

張昊（1982年5月）、女、重慶工業(yè)職業(yè)技術學院、碩士研究生、音樂教育理論與教學研究。