追隨課改之東風，走進閱讀的春天

俞登賢

摘 ?要：語文課程標準包含了“閱讀、作文、口語交際”等幾大領(lǐng)域。其中，閱讀是語文課程標準中最為重要的領(lǐng)域之一。在語文閱讀教學中，教師充分地滲透新課改之基本理念，往往能夠獲得事半功倍的效果。為此，本文立足于初中語文閱讀教學實踐，針對新課改背景下初中語文閱讀教學淺談幾點看法。

關(guān)鍵詞：新課改;閱讀教學;互動;合作

閱讀教學是語文教學的靈魂。新課改要求語文教師改革閱讀教學模式。所以，初中語文教師應該順應新課改趨勢，把新的教育理念、教學方法運用到語文閱讀課堂中，從而使閱讀教學變得生機勃勃，進而使學生進入閱讀的春天?；诖?，本文結(jié)合新課改的基本理念，對新課改背景下初中語文閱讀有效教學進行如下研究。

一、順應新課改，實施互動式閱讀教學

隨著新課改的不斷深入，學生對教師實施互動式閱讀教學給予了很大期望。所以，初中語文教師應該順應新課改，主動實施互動式閱讀教學，從而滿足學生的熱切期待，進而提高閱讀教學的靈動性。一般而言，互動式閱讀教學主要包括如下幾個方面：圍繞主要內(nèi)容進行互動、圍繞中心思想進行互動、圍繞重點難點進行互動。在互動的過程中，教師會對學生給予有效的指導，使學生更好地探尋文本的深層含義。此外，學生能夠把自己對文本的理解以及看法告知教師，使教師能夠在第一時間知道他們的閱讀情況?？梢哉f，互動式教學法能夠使教師與學生雙贏。

例如，教師在講授《孔乙己》這一課的時候，就可以實施互動式閱讀教學。首先，教師讓學生對《孔乙己》這一課進行默讀。其次，教師與學生圍繞“小說如何在咸亨酒店這一有限的空間內(nèi)展示孔乙己一生的悲慘遭遇的”這一問題進行互動交流。有的學生說：“小說先寫了孔乙己活動的社會環(huán)境，而后寫了孔乙己一生的四個片段?！苯處煂W生說：“請你說一說是哪四個片段呢？”于是，學生回答到：“第一個片段是酒客取笑孔乙己偷東西;第二個片段是譏笑孔乙己沒有進學;第三個片段是孔乙己教酒店小伙計識字;第四個片段是孔乙己分茴香豆給他人吃。”還有的學生說：“小說還寫了孔乙己斷腿后，去酒店喝酒，依舊遭到冷嘲熱諷?！边€有的學生說……再次，教師與學生就“孔乙己矛盾行為的原因以及孔乙己的性格”進行互動交流。有的學生就思想原因進行了發(fā)言，有的學生就社會原因進行了發(fā)言，還有的學生就孔乙己的性格進行了發(fā)言。總之，互動式閱讀教學有效地加強了學生對《孔乙己》這一篇小說的理解深度。

二、倡導新課改，開展合作式閱讀教學

“合作學習”是在新課改不斷深入的背景下，教育界所提倡的一種新的教育理念。這樣的理念比傳統(tǒng)教學理念更具有合理性，科學性。因此，初中語文教師應該大力倡導“合作學習”的理念，積極地開展合作式閱讀教學，從而使學生在相互合作的情況下收獲更多的閱讀知識。

例如，教師在教學《岳陽樓記》這篇課文的時候就可以開展合作式閱讀教學。首先，教師對《岳陽樓記》進行研讀，并設(shè)計合作學習的任務。其次，教師在講授《岳陽樓記》這一課的時候，把全班學生分成6個小組，并出示如下合作學習的任務：探究《岳陽樓記》的行文脈絡、分析《岳陽樓記》的寫作手法、古仁人與遷客騷人的區(qū)別。再次，各個小組的學生就這些有關(guān)《岳陽樓記》的學習任務進行合作探究。有的學生說：“題目與岳陽樓有關(guān)，但課文內(nèi)容主要寫的是洞庭湖。可謂別出心裁?！庇械膶W生說：“全文集敘述、議論、繪景、抒情為一體。有動有靜，有明有暗?！笨傊?，合作式閱讀教學充分地賦予了學生更多的話語權(quán)。

三、響應新課改，構(gòu)建情境式閱讀教學

語文課程是一門具有人文性、啟發(fā)性、情感性的課程。閱讀占據(jù)著語文課程的半壁江山。提高閱讀教學質(zhì)量是打造高效語文課堂的關(guān)鍵所在。然而，目前的語文閱讀教學缺少良好的情境，這不利于推進新課程改革。基于此，教師在進行閱讀教學的時候應該充分地構(gòu)建美不勝收，五彩繽紛的閱讀情境，從而使語文閱讀課堂由“無情無境，枯燥乏味”變得“情境交融，情趣盎然”。

例如，教師在講授《沁園春·雪》這首詞時，可以先創(chuàng)設(shè)如下圖畫情境。教師向?qū)W生展示一幅幅雪景圖，并讓學生對雪景圖進行簡單描述。于是，有的學生對第一幅雪景圖進行描述：“整個大地一片白茫茫，只有那艷麗的紅梅還露出一些鮮紅色，真是紅白相襯，美麗極了。”有的學生對第二幅雪景圖進行描述：“雪花宛如一只只白色的蝴蝶，又如一團團輕盈的柳絮。”還有的學生對第三幅雪景圖進行描述：“一個個姿態(tài)不一的雪人在白雪中微笑，一群群小朋友快樂地打雪仗?！逼浯危處煂W生說：“冬天是一個萬物蕭條的季節(jié)。然而，白雪的到來，為原本單調(diào)的冬天增添了萬般情趣。瞬間，白雪把冬天變成了一個童話世界。下面，請你們閱讀《沁園春·雪》這首詞?！庇谑牵瑢W生對《沁園春·雪》這首詞進行有感情的朗讀。這便創(chuàng)設(shè)了一種美妙的朗讀情境。

綜上所述，教師在初中語文閱讀教學中，通過順應新課改，實施互動式閱讀教學、倡導新課改，開展合作式閱讀教學、響應新課改，構(gòu)建情境式閱讀教學等途徑，把新課改的基本理念滲透語文閱讀課堂中，從而使語文閱讀課堂更加精彩紛呈，進而使學生走進閱讀的春天。

參考文獻：

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