學前教育美術課程設置如何與幼兒園教學接軌

宋丹丹

摘 要隨著經濟發展，社會更新進步，中國越來越重視幼兒的教育，在教育政策方面、教育資源傾向幼兒教育，學前教育得到了高速發展。在學前教育專業上學生必修的一門專業課就是美術教育，美術課程更加符合幼兒的性格和年齡，能夠幫助幼兒表達自己內心，接觸周圍環境。本文就是根據現實學前教育美術課程設置和幼兒園教學現狀，來探討分析學前教育美術課程設置如何與幼兒園教學接軌，讓美術課程更加適應滿足幼兒園教學的需求。

關鍵詞學前教育;美術課程;幼兒園教學

中圖分類號：G619 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0039-01

隨著人們對于幼兒的重視，幼兒園教學現狀出現在人們的視野中。這兩年人們觀念的轉變促進了學前教育專業的熱度，讓很多人都學習學前教育，在學前教育專業教學中，美術課程是一門必修課程，為了將來學生的美術專業技術，讓學生能夠在實踐中練習并且具有相應崗位的適應能力，進而解決學習知識和實際使用的銜接關系，來為現在的幼兒園教育教師隊伍添磚增瓦。

一、學前教育美術課程合理設置的必要性

（一）美術課程設置基本原則。學前教育中美術課程設置要符合學前教育的特征。美術課程內容上面要符合現在新型教育標準，在美術課程教學時間和實踐應用時間之間的分配要合理科學。除了基本的素描、色彩基礎技能的培養等美術基礎，還要在美術課程設置上面符合兒童的特點，增加開設簡筆畫、兒童畫和卡通漫畫等內容的比例，在手工課上增加折紙、布藝、服飾設計等動手能力比較強的課程，激發學生的想象力，讓藝術融入生活當中。美術課程設置應該和學生的日常生活和社會經歷結合起來，把美術和生活聯系在一起，增加熟悉氛圍，讓學生更加容易接受，讓美術課程內容真正為學生的工作和生活利用。

（二）美術課程設置的基本內容。在學前教育上美術課程的設置主要有：基礎造型能力課、美術應用提高、手工制作課、專業選修課和幼兒美術教育活動指導課。這些內容的學習和使用都是需要學生逐漸掌握和利用的，例如在上手工課之前就要掌握造型能力的結構素描繪畫基礎，這是因為手工課就要具有一定繪畫造型能力才能夠更好進行。在學前教美術課程設置參雜音樂、舞蹈、科學、健康等課程內容，更加重視藝術教育內容設置的整體性和綜合性。

二、學前教育美術課程設置如何與幼兒園教學接軌

（一）幼兒園和學前教育學校緊密結合，加強學生的實踐能力。要想學校培養的學前教育人才能夠勝任幼兒園教師職責，讓學前教育專業美術課程和幼兒園無縫接軌，學校應該組織學生時常進入幼兒園基地實地參觀、觀看、體驗課程，并可能參與到幼兒園的各個活動中去，這是因為一些大型活動最能體現幼兒園教師隊伍的綜合美術水平以及這個幼兒園所需要怎么樣的美術教學人才。通過走進幼兒園活動學習氛圍，熟悉學習活動的流程，結合自己在學前教育上的專業所學，體會幼兒園氛圍和專業技能如何使用，完成學校教學知識和幼兒園的無縫銜接，并且彌補自己的專業不足。除了走入幼兒園更應該深刻去感受作為學生學習和作為老師的變化，以實習見習老師身份去和孩子接觸，了解現在幼兒園所需人才的需求，結合自己的專業能力，進行客觀合理分析，找出自己的優點，彌補自己的缺點，更加符合現代社會對于人才的要求。

（二）幫助學生做好目標定位。學前教育專業的學生專業更多在于幼兒園教學或者是管理等方面的工作，而學前教育美術課程就是培養更加專業的幼兒園的美術老師。學前教育的美術教育并不是為了培養學生多么優秀的美術功底，更多是用美術來對幼兒的塑造和培養，讓孩子通過美術體驗來獲得視覺的認識和美感的培養，所以對于學前教育美術課程更多的傾向就是兒童的教學思想的灌輸和方法的傳授，要符合兒童美術教學常理，更多的是培養兒童對于美的理解和正確美術的基礎培養。學前教育出來的美術老師應該具有一定的職業素養、兒童畫語言能力、邏輯能力等等，在以后的課堂上面適當使用，更加有利于教學的開展。

（三）借助信息網絡開拓新的教育資源，完成和幼兒園的接軌。僅僅依靠教材提供的教育資源遠遠沒有達到當前幼兒園對于人才的要求，為了順利完成從學生轉變為幼兒園教師的轉變，他們應該不斷融入社會，接受新的思想，多多參加現在少兒的美術展示，了解現在兒童的想法，拉進和現在兒童的距離，也有利與自身的專業素養的提升，通過網絡信息了解最新的學前教育動態和專業要求，不要依靠陳舊的理念來支撐自身的學習，多多發現身邊信息，對新的事物接受，并且引導兒童發現美，用兒童自己的方式來展示他們眼中的美。

三、結束語

綜上所述，作為學前教育美術專業的學習者，為了自己的發展，也為兒童的教育發展，都應該不斷開闊自己的見解，讓自己走進幼兒園的教育中去體驗氛圍和要求，讓所學專業更加符合崗位要求，讓教育落實到實處，順利完成學前教育美術課程和幼兒園教學的接軌。

參考文獻：

[1]紀瑞祥.淺析幼兒園教改背景下的學前教育專業美術課程設置[J].科技信息，2012（5）.

[2]苗變變.基于能力培養的學前教育專業美術課程體系的設計與研究——以美術基礎課程為例[J].美術教育研究，2019（9）.