淺談小學數學教學實踐中的問題及解決方案

蔣海蓉

摘 要：在新課改背景下，小學數學的教學模式與內容進行了深入改善，但在目前的小學數學教學實踐中依然存在諸多問題亟待解決。小學作為培養學子們邏輯能力的重要時期，學校與教師要高度重視，不斷尋求新的方式改善教學，提高學習效率。本文就對小學數學教學實踐中出現的問題進行了分析，并探究了相關內容解決方案。

關鍵詞：小學數學;教學實踐;問題;方案

引言：小學數學能引導學子們提高基礎邏輯能力，為學子們以后的學習打好基礎。但因為數學本身的難度，再加上目前的教學方式上，形式單一，教學刻板，學子們對數學失去興趣，也制約了學子們數學能力的提高。在新課改背景下，教師要結合學子們的特征與教材要求，尋求教學方式的創新設計，在課堂中創建活潑有趣的學習氛圍，激發學子們的學習興趣，加強對課堂內容的掌握，真正提高學子數學能力。

1 小學數學教學實踐中的問題

1.1教學方式單一，學生缺乏學習興趣

大多數教師在課堂中仍采用傳統的教學模式，方式單一老套，在學習過程中學子們極容易在缺乏趣味性的課堂中失去對數學的興趣。在課堂中學子們積極性與參與度非常低，教師們在講解中學子們被動地接受數學知識，這不僅打壓了學子們的學習興趣，更忽略了學子們獨立思考學習能力的培養，不利于學子數學能力的提高。

1.2教學目標模糊，內容缺乏生活實際

應試教育下學校與教師都將教學重點放在了考試成績的提高上，忽略了數學教學真正的意義所在。在教學上教師注重解題，而并非將數學思維傳遞給學子們，缺乏將解決生活問題與數學的結合，長期下去對培養學子們的思維能力百害無利。學子們被動接受刻板的解題方式，在生活中仍然無法利用數學邏輯思維解決問題，降低了數學教學的有效性與實用性。

2 小學數學教學實踐中問題的解決方案

2.1 改善教學方式，提升數學興趣

單一化的“講練”教學方式，再加上數學本身的難度，極易引起學子們的注意力疲勞與課堂厭煩感，從而失去對數學課堂的熱情，降低課堂主動參與度，而被動式的學習往往達不到好的教學效果。因此，小學數學教師們在教學中，要不斷鉆研教材，創新教學方式，讓課堂隨時都能吸引到學子們進行主動的學習。數學本身就是一門有趣的學科，教師們要找到數學與小學生之間的連接點與有趣點，讓學子們每個都能參與到課堂，融入課堂，對數學產生濃厚的興趣。

例如在進行《條形統計圖》的教學中，在對本節的基礎知識進行教授之后，教師可以采用畫圖法與游戲法相結合的教學方式。先根據每個學子的特征進行差異化分組，再由教師出題，通過小組討論解答的方式進行小組競爭，在黑板用畫圖的形式將統計圖畫出來，能夠大大提高學子們的課堂積極性，還能夠加強學子們團結合作的精神。

2.2 有效利用多媒體，抽象問題具體化

數學知識照本宣科就會缺乏數學趣味，將數學難度進一步擴大。利用多媒體進行數學教學，不僅能夠在第一時間吸引到學子們的注意力，將他們從下課歡樂中拉回來，還能將刻板的數學知識進行動態處理，將數學知識具體化，把抽象的課堂轉化為詳細的數學知識。不僅能夠提升學子們的學習興趣還，能夠大大提升學子們對知識的接收能力。復雜的問題具體化，能夠引導學子們自主解答，提高課堂的教學效率，實現教學目標。

例如在進行《表內乘法（二）》的教學中，因為二年級的學子們大部分對乘法都有一些基礎，但對其意義的認識和熟悉度并不高，傳統的講練教學法乏味無趣，很難集中學子們的注意力。教師們可以利用新媒體，將數字形象化，具體成生活中的物品進行引導，通過物品連加導入乘法，能夠方便學子的理解，讓學子們了解到乘法的意義，也在這一過程中能夠理解乘法是如何進行運算的。通過靈活的教學方式，激發學子們的學習熱情，進一步加深對乘法的理解，掌握教學知識重點，達到教學的目標。

2.3 數學聯系生活，提高數學能力

數學教學不僅是為了應付考試，更重要的是鍛煉學子們的思維能力，使其能夠運用邏輯思維解決生活中的難題。因此在小學數學教學中，學校與教師們要轉變教學思維，將提升數學能力作為首要的教學目標。將數學與生活實際應用結合起來，讓學子們能更好地理解數學，明白數學的重要性，從而提高學子們的數學實際應用能力。并且利用生活中的實際問題舉例，還能提高課堂的趣味性，引導學子們在課上課下都能夠自主地學習數學。

例如在進行《混合運算》的教學中，教師們可模擬超市購物進行教學活動，讓學子們可以聯系實際進行運算學習，根據物品的單價、數量、退換貨等狀況進行數字計算，提高學子們的混合運算的實際應用能力，并能夠活躍課堂，讓每個學子都能參與到課堂中來。

3結論

總而言之，小學數學作為小學學子們重要的學習科目，教師們要始終將提高學子們的學習興趣以及培養其數學思維能力作為教學重點。根據新課改要求不斷優化教學方案，改善教學方式，提高學子們的上課參與度，提升整個課堂的教學效率。

參考文獻：

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