信息技術在初中地理教學實踐中的運用

凌海英

摘 要：新課程推行以來，信息技術在中學教學當中的應運愈加廣泛，初中地理教學位列其中。地理教學的教學方式也發生了很大的變化，一方面教師的教學理念發生了較為顯著的發展，另一方面學生在地理學科的學習質量也得到了極大提升。本文將圍繞信息技術在初中地理教學實踐中的運用，將從豐富地理教學方式，激發學生的學習興趣;拓展地理知識內容，提升學生的學習質量和創設地理教學情境，激發學生的學習潛力三個方面展開系統具體的論述。

關鍵詞：信息技術;初中地理;教學實踐

初中地理教學理念隨時代的發展而發展，初中地理教學方式亦隨技術的進步而進步。信息技術在教學領域的普及和發展，有效帶動了初中地理學科教學朝著更好的方向發展。初中地理作為一門與現實生活密切聯系的學科，對于提升學生的學科知識和生活常識有著重要的意義。而信息技術在地理課堂的運用，則可以為教師帶來新的教學理念，催生更具有時代性的教學設計，來激發學生的學習意向，信息技術與地理學科知識相結合會衍生新的知識內容，進而豐富和拓展初中地理教學內容;信息技術可以通過互聯網各種資源的配合，營造出合適的教學情境，激發學生的學習潛力，對于初中地理的教學十分有益。

一、豐富地理教學方式，激發學生的學習興趣

以往的初中地理教學方式相對較為原始，教師可以利用的教學方式相對有限，大多需要通過板書和地球儀來為學生進行傳授，一些抽象的概念只能通過講解的方式進行。這在很大程度上約束了地理教學方式的發展。而信息技術在中學教學領域的普及，則在很大程度上沖擊和改變了舊的教學格局，尤其是對于地理教學方面造成的影響頗為顯著。一方面豐富了地理課程的教學方式，另一方面使得學生的學習興趣得到了提升。

例如，在《大洲和大洋》一課中，學生需要對于地球作進一步深入的認識和學習，課本上的文字資料和圖片信息，可以幫助學生對于地球做一個初始的認識和大致的了解，尤其是對于地球上的七大洲和四大洋介紹，存在一定的片面性和滯后性。而信息技術在初中地理教學中的應用，則可以為教師提供關于《大洲和大洋》的最新視頻、圖像和文字資料。視頻動畫可以讓學生看到地球的各個角度的地貌，從而對于地球形成一個連續的完整的整體認知，同時新的圖片資料和文字資料可以結合課本知識為學生展示近些年來地球上的大洲和大洋發生的變化，繼而激發學生對于初中地理學科的學習興趣。

二、拓展地理知識內容，提升學生的學習質量

對于不少初中學校，地理學科的知識內容更新速度相對較慢，基本上依舊根據現行的課本為主，這在很大程度上導致初中地理教學原地踏步，使得學生學到的知識具有很大的滯后性。信息技術則可以通過互聯網技術和多媒體教學設備有利改善這一現狀。初中地理教師作為一名新時代的教育工作者，應當積極學習先進知識，參與信息技術培訓，通過信息技術，為學生拓展地理知識課程的內容，提升學生的學習質量。

例如，在《多變的天氣》一課中，學生需要通過學習這一課內容學習了解到地球上多變的天氣與人類活動的具體關系。而學生通過課本上了解的知識始終存在一個大的問題，除了是固定不變的弊端外，其信息的滯后性和不完整性始終會使學生對于天氣的理解存在一定的缺陷。有如春暖、夏熱、秋爽和冬冷這些天氣的變化是一個整體的認知，但是隨著時間的變遷，是不是會有一些意外的天氣出現，有如冬天有幾天會額外溫暖，夏天也會有幾天特別冷。信息技術則可以通過視頻動畫的方式為學生十分細致、形象和具體地為學生展示在地球上的某一區域經常出現的氣候變化，對于學生全面了解和學習地理知識內容有著十分重要的作用，同時可以極大地加深學生對于《多變的天氣》的認知，而對于常用的天氣符號的演變也會有更加形象的認知，可以有效提升學生的學習質量。

三、創設地理教學情境，激發學生的學習潛力

對于信息技術而言，其視聽雙通道的優勢，相比于傳統的教學方式，更有利于地理教學情境的創設。對于教師而言，有利于地理課程的順利開展;對于學生而言，可以更加有效地感知和學習地理知識內容。

例如，在《地球的運動》一課中，教師可以通過為學生播放一段地球在太空中運行的一段視頻，讓學生看清楚地球在太陽系當中的位置，自轉方向和運動軌跡以及晝夜變化。然后依據地理課本為學生展開本節內容的講解，可以有效激發學生對于地球的運動的學習興趣，有利于充分引導學生的想象力朝著正確的方向，同時可以讓學生對于地球的運動有一個全面的認知。教師需要充分利用信息技術的技術優勢，在初中地理課上，創設與地理知識相應的、相匹配的教學情境。這樣做可以極大地激發學生的學習潛力，對激發學生的學習潛力作用十分顯著。

總而言之，信息技術在初中地理教學當中的普及，十分有效地推動地理教學的迅速發展。尤其是教學方式的豐富、知識內容的拓展和教學情境的創設。教師需要充分利用這一優勢為學生帶來更好的教學體驗。

參考文獻：

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