淺談在小學語文教學中滲透德育的策略研究

羅靜靜

摘 要：語文是一門思想性很強的基礎學科，語文教學中的語言文字是抒發內心情感，表達思想感情的重要工具，它本身就帶有陶冶情操、提升學生思想品德的重要作用，在語文教學中滲透德育具有其他學科不可比擬的優勢。在語文教學中滲透德育不僅可以幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，還能有效提升學生的綜合素質。因此，在小學語文教學中教師要采取多種方式，結合實際教學內容對德育工作進行有效的滲透，有效提升學生道德品質，促進學生全面發展。

關鍵詞：小學語文;教學滲透;德育策略研究

引言

小學階段是修煉孩子的最好時期，道德教育是一個漫長的過程，需要大量的時間和精力。它對一個人的影響是在潛移默化中形成的。在小學語文教學中，教師應該不斷啟發、引導學生，才有可能達到理想中的德育教育的效果，才有可能把學生培養成為一個有修養、思想品德高尚的人才。

一、在日常生活中滲透德育

在新課程背景下，小學語文教學要充分利用語文教材與思想品德相結合的教學理念，有意識地針對不同學生進行適時教育。潛移默化地對學生進行思想教育，并使其滲透到各個教學環節中，使學生在語文學習中受到思想品德的熏陶。與此同時，除了在課堂上，教師還可以在課外為學生適當開展課外活動，這樣可以更好地實現德育和知識的有機結合。通過課外活動，既可以讓學生提升自身修養，又可以將所學應用到實踐中。教師在開展課外活動時要注意全面性和針對性，課外活動要形式多樣、內容充實，只有這樣才能引起學生的興趣，對學生德育教育的培養起到促進作用。調查報告顯示，學生積極參與由學校舉行的課外活動，有利于培養學生對學習的興趣，促進學生品德的發展。

二、在言傳身教中體現德育教育

教師在教學引導的過程當中，要注意提升自身的綜合素質和專業水平，完善教學方式，才能夠真正地引導學生進行語文學習和拓展，增強學生的道德水平，激發學生的語文學習積極性。作為教師，我們要充分發揮立德樹人的教學魅力，幫助學生養成良好的語文學習習慣，使學生能夠在學習過程中掌握德育知識。教師要為人師表，對學生提出相應的要求，自己首先要付諸實際行動，提高自身的綜合素質，從而為學生樹立良好的榜樣。教師還要一視同仁，尊重每一位學生的學習水平和性格特點，保護學生的學習自信心，使學生能夠感受到語文學習的魅力，提高學生的語文學習積極性，增強學生的德育知識掌握能力，從而提高學生的綜合素質。

三、創造性地運用教材，滲透德育

教育領域涉及到的學科眾多，每個學科都有自己的優勢和特點，而蘊含的德育資源和信息，確實隨處可見，能夠更好地運用到教學中，從而促使教育者把德育教育的魅力發揮到極致，以打好德育教育開展的基礎。小學語文教師要認真分析本學科的特點，從每節課的教學內容中發掘德育資料，然后進行加工、改造和提取，凝聚成優秀的德育思想，影響和指引學生，幫助學生樹立強烈的語文意識，促使學生逐漸體會到文章中所隱藏的人文氣息，以全面提升學生學習語文的積極性。比如在進行《我為你驕傲》這篇文本的學習中，教師先讓學生閱讀課文，然后通過復述或自述的形式，把文章的中心內容進行講解;接著領悟出文本的主旨，讓學生意識到知錯就改的重要性;最后延伸知識，讓學生暢所欲言地說一說實際生活中如果犯了錯后，如何做才能贏得別人的信任和理解，進一步拓展知識，開展德育教育，讓學生逐漸認識到在現實生活中要做一個敢擔當、勇于承擔責任的人。通過文章的學習和閱讀，學生自己去領會、掌握，能夠真正把德育教育落到實處，從而為德育教育的開展做好鋪墊。

四、提高老師自身的職業道德修養

在對小學生進行具體的德育教育教學過程中，老師首先要不斷增強自身的思想觀念，通過日常的學習與培訓來進一步增強自己的德育教育教學工作，把語文教學過程與德育教育教學進行有機的結合。語文老師作為向學生傳達積極健康向上的思想觀念的主體，首先自己需要在日常的班級管理過程中不斷提高自身的學習來提高自己的職業道德素養，不僅要成為一個有良好道德素養的好老師，而且更應該學會將自己正確的世界觀、人生觀和價值觀給學生們進行有效的傳達。對老師們而言，在日常學習工作之余，應該不斷去參加一些教育教學學習和培訓，不斷提升自己，增強自身德育教學水平。只有這樣，老師在日常的語文教育教學過程中才能夠更好的將語文課本中所蘊含的一些正確的情感態度價值觀理念傳遞給學生。正確的師德理念，是老師對學生教育過程中非常重要的一個方面。因此，我們更應該重視將語文教學與德育教育這兩者進行有機交融與滲透。

結束語

在新課程標準的背景下，教師要摒棄傳統的教學觀念，摒棄單純以成績來評價學生的方式，尊重學生的性格特點，以學生為教學的主體，讓學生能夠在教師的科學引導下進行自主學習和探究，激發學生的語文學習積極性，提高學生的德育知識掌握能力。所以本文就對小學語文教學中滲透德育教育的思考來進行分析和探究。

參考文獻：

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