分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

李淵泊

摘 要：新課程改革實(shí)施后，一些新的教學(xué)方法也逐漸涌現(xiàn)，其中分層教學(xué)就是新課改倡導(dǎo)的一種行之有效的教學(xué)模式，分層教學(xué)法充分的滿足了不同學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要的作用。體育作為小學(xué)教育體系中的重要內(nèi)容，對小學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的發(fā)展有重要作用，然而目前小學(xué)體育的教學(xué)價(jià)值并沒有有效的展現(xiàn)出來，教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方法也存在落后的情況，導(dǎo)致體育教學(xué)效果也大打折扣，學(xué)生的體育興趣也受到了很大的影響，只有加強(qiáng)分層教學(xué)的應(yīng)用，才能有效的改善和提高教學(xué)效果，本篇文章主要分析分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[1]。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);小學(xué)體育教學(xué);應(yīng)用

引言

小學(xué)生正處于身心發(fā)育的黃金時(shí)期，體育是小學(xué)生必須要學(xué)習(xí)和歷經(jīng)的一門重要課程，體育教學(xué)的開展，可以為學(xué)生提供身體鍛煉的機(jī)會，這對促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展大有幫助。由于小學(xué)生的身體素質(zhì)存在不同程度的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只有加強(qiáng)分層教學(xué)的應(yīng)用，才能結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)以及實(shí)際需求，組織學(xué)生進(jìn)行合理的體育鍛煉，才能保證可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)能夠得到有效的培養(yǎng)，進(jìn)而為其學(xué)習(xí)以及身心發(fā)展提供良好的保障[2]。

1、分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

簡單來說分層教學(xué)，就是指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)潛能以及學(xué)習(xí)需求將學(xué)生分成不同的群體進(jìn)行區(qū)別化的教學(xué)，針對不同群體的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需求提供有針對性的教學(xué)。分層教學(xué)的應(yīng)用，對小學(xué)體育教學(xué)的開展有重要作用。

1.1有利于提高學(xué)生的體育興趣，從而獲得更科學(xué)的體育鍛煉

在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，能夠充分的滿足學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)需求，杜絕了傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)模式，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，而且還能有針對性的組織小學(xué)生進(jìn)行合理的體育鍛煉，這對小學(xué)生身體素質(zhì)的提高有重要作用。

1.2有利于提高體育教學(xué)效果

在小學(xué)體育教學(xué)中，積極開展分層教學(xué)活動，能夠統(tǒng)籌學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)差異，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身心素質(zhì)均能得到共同的發(fā)展和提升，這對提高體育教學(xué)效果有重要意義，對小學(xué)體育教學(xué)的高效開展也起到了重要的促進(jìn)作用。

2、分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1體育課堂教學(xué)內(nèi)容分層

在小學(xué)體育教學(xué)中存在多種類型的訓(xùn)練方法，以及豐富的教學(xué)內(nèi)容，其中具有高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練，并不適合所有學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，會對學(xué)生們的身體造成一定的危害，影響學(xué)生們身體健康的發(fā)展。所以，教師們需要根據(jù)學(xué)生們的身體素質(zhì)和具體情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分層，提高體育課堂教學(xué)內(nèi)容的合理性，在安全的情況下提高學(xué)生們的身體素質(zhì)。

在具體的體育內(nèi)容教學(xué)過程中，學(xué)生們因?yàn)樾詣e的原因，女生并不能夠按照男生的訓(xùn)練強(qiáng)度進(jìn)行訓(xùn)練。教師們將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的分層，可以通過改變體育訓(xùn)練項(xiàng)目或者減少相關(guān)體育訓(xùn)練項(xiàng)目完成的數(shù)目來實(shí)現(xiàn)。例如，教師們可以讓男生完成一定數(shù)目的俯臥撐，提高學(xué)生們的臂力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生們身體平衡能力的發(fā)展，對于女生可以讓其做仰臥起坐的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，提高學(xué)生們的腰力，合理性完成教學(xué)內(nèi)容的分層，避免對學(xué)生們的身體造成損傷。另外，在體育課堂教學(xué)內(nèi)容分層的過程中，教師們可以根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好進(jìn)行分層，充分調(diào)動學(xué)生們對體育鍛煉的積極性和動力，高效完成體育課堂具體的教學(xué)任務(wù)。比如，男生對籃球、足球等體育項(xiàng)目感興趣，教師們引導(dǎo)其按照相應(yīng)的體育動作完成相應(yīng)的數(shù)量，提高學(xué)生們的體育能力。女生對踢毽子、跳繩等體育項(xiàng)目感興趣，教師們布置相應(yīng)的體育訓(xùn)練任務(wù)，保證學(xué)生們對體育訓(xùn)練的熱情，整體性提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.2體育課堂教學(xué)體系分層

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，具體的訓(xùn)練項(xiàng)目教學(xué)首先需要讓學(xué)生們完成熱身的任務(wù)，設(shè)計(jì)一系列熱身的體操，避免學(xué)生們在之后拉伸、跳躍等體育訓(xùn)練的過程中導(dǎo)致自身身體受傷。所以，教師們采用分層的教學(xué)方法，可以對具體的教學(xué)體系進(jìn)行分層，根據(jù)學(xué)生們不同層次的身體素質(zhì)，設(shè)計(jì)合理的體育課堂訓(xùn)練體系，促進(jìn)有效體育教學(xué)課堂的構(gòu)建。

比如，教師們在體育課堂上，首先讓學(xué)生們進(jìn)行層次性的站隊(duì)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生們競爭的精神，努力提高自身的身體素質(zhì)，進(jìn)入到更高層次的訓(xùn)練中，充分調(diào)動學(xué)生們體育訓(xùn)練的動力，進(jìn)而促進(jìn)體育課堂的教學(xué)效果。然后，教師們根據(jù)學(xué)生們的身體素質(zhì)設(shè)計(jì)合理的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，例如身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生們可以一次完成跑步、廣播體操、拉伸、俯臥撐和具體的教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)教師們對上述體育項(xiàng)目的數(shù)量進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，避免超出學(xué)生們的身體承受壓力的情況，以及避免讓學(xué)生們進(jìn)行極限的訓(xùn)練，對學(xué)生們的身體發(fā)展造成影響。另外，教師們可以組織學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)體育項(xiàng)目的比賽，讓學(xué)生們在實(shí)踐的過程中感受到自身身體素質(zhì)的發(fā)展，幫助學(xué)生們建立自身體育訓(xùn)練的自信心，以及讓學(xué)生們進(jìn)一步對體育精神進(jìn)行深刻的理解，整體性提高學(xué)生們的體育素質(zhì)。

2.3合理評價(jià)

新課標(biāo)的要求是要以學(xué)生為教學(xué)中心，對學(xué)生的評價(jià)要有動態(tài)性、發(fā)展性。小學(xué)體育教學(xué)的目的在于對學(xué)生，進(jìn)行身體素質(zhì)的提升，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要考慮到其發(fā)展作為。在體育教師對學(xué)生的評價(jià)方法，必須要具有多樣性，對于學(xué)生在體育運(yùn)動中的進(jìn)步，要有敏銳的觀察。比如，在籃球教學(xué)中，學(xué)生對于自身的運(yùn)球技巧，和投籃能力都希望得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)的認(rèn)可。所以在對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行，對學(xué)生先表揚(yáng)，然后指出學(xué)生的不足。

3、結(jié)語

總之，新時(shí)期為小學(xué)體育教學(xué)指明了新的發(fā)展方向，也對教師的授課水平和能力提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和更高要求。作為小學(xué)體育教師，一方面，應(yīng)不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，樹立生本意識;另一方面，教師也應(yīng)具有科學(xué)應(yīng)用分層教學(xué)的意識，在提升教學(xué)有效性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成良好地參與體育運(yùn)動的興趣。使小學(xué)生愿意主動、積極地融入教學(xué)，并在陽光體育、快樂運(yùn)動中，使其能夠健康成長，促進(jìn)其形成對體育的好感，從而建立學(xué)生終生鍛煉的意識[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]楊天輝.淺析分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊：下旬，2016，14（29）：287-288.

[2]陳順林.分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].文理導(dǎo)航，2016，000（07X）：P.191-192.

[3]張培培.分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].當(dāng)代體育科技，2016，06（23）：1092-1092.