淺談小學數學趣味游戲教學的有效做法

黃仁玉

摘 要：在教學改革的大背景下，提高學生的課堂參與度，營造開放高效的課堂，已經成為了一個明確的教學目標。而趣味游戲剛好可以實現這兩個方面的目的。所以，就需要數學教師對這種教學手段形成深入理解，并且有效滲透到教學之中。本文基于淺談小學數學趣味游戲教學的有效做法展開論述。

關鍵詞：小學數學;趣味游戲教學;有效做法

引言

小學階段作為學生思維、個性、習慣等培養的黃金時期，不僅影響著學生的全面發展，對學生學習能力的提升也有著重要的引導作用。作為思維活躍的這一特殊時期，我們一定要充分利用游戲教學法使學生在寓教于樂的學習過程中得到數學思維的提升，讓學生在玩中做、做中思，從而實現教師教學效率的質性發展。

一、游戲化在數學教學中的作用

游戲化教學能夠培養學生對學習數學的興趣，單純的數學內容無法激發學生的學習興趣，也不容易提高對知識的吸收程度。因此通過游戲化的教學方式能夠改善教學課堂的氛圍，如可以通過一些必要的硬件設施以及游戲內容，進行展示，讓學生容易參與，方便學生操作。讓學生在快樂、自由的環境中，提升學習數學知識的效率，并且能夠提高學生的創新思維能力。比如正方體，如果教師單一地講授知識，學生很難理解，也不能夠掌握全面的知識，因此需要將游戲與教師教學活動聯系起來，可以通過多媒體課件展現正方體的立體圖，也可以通過學生進行手繪，做一個立方體圖形，教師在旁邊進行指導，然后把畫出來的平面的重要性讓學生了解;通過評估生活當中常見的物體，加以引導學生，能夠產生良好的教學效果;通過學生反復的、親自的實驗，學生能夠親自感受到正方體立方體圖形的特點。另外，在學習千克作為物品的重量單位的時候，我們可以通過學生親自進行稱重，反復地練習，能夠感受到實際1kg產品的重量，從而增強學生的體驗生活的能力，并且對數學知識能夠產生情感，通過不斷地學習積累，對物體重量的目測程度得到有效提升。

二、明確教育游戲的作用，創新數學游戲教育模式

在數學教學中，教師利用游戲不僅可以激發學生的學習興趣，發揮學生的課堂主動性，還可以讓學生更加有效地理解數學知識，培養學生的數學思維，促進學生的綜合素質培養。因此，我們需要明確教育的重要作用，根據數學教材的具體要求，創設各種數學游戲活動，形成良好的教育模式，選擇合適的游戲，促使學生主動參與，從而營造良好的數學學習氛圍，讓學生能夠通過游戲快速學習數學知識。

三、利用游戲展開分層學習，優化學生數學思維

游戲活動在小學數學教學中的設置，既可以活躍課堂學習氛圍，又可以提高學生的學習興趣，但是在運用之前教師要充分考慮學生之間的差異性原則，從而使得這一游戲教學得到質性的發展。]例如在學習“長方形和正方形”這一數學內容時，我們可以充分利用“我是手工小能手”的游戲活動讓學生進行長方形、正方形這一平面圖形的裁剪，為有效提高學生的課堂參與性，在游戲中我們還可以為學生進行實質性的物質獎勵如文具盒、筆記本等實用性物品，使學生在游戲中對長方形和正方形有一個充分的認識，通過裁剪游戲使學生對這一圖形特征有一個基礎的了解，繼而為學生展開分層問題的探討。我們可以讓差等生對長方形和正方形展開特征總結分析，讓中等生對長方形的長寬以及正方形的邊長概念有一個基礎的了解，讓優等生對長方形和正方形的周長計算展開實驗探究。通過游戲活動以及分層學習任務的設置使每一位學生都能在原有的基礎上得到思維能力的提升，從而為學生樹立學習數學的自信心。

四、以互動趣味游戲講解知識

趣味情境游戲作為課前導入比較有效，但是整體而言學生的互動性不強。因此，在課堂教學中，教師就可以設計一些互動性的趣味游戲，以此來實現知識的講解。不僅如此，通過互動趣味游戲，還可以讓學生之間形成互動交流，從而讓課堂氛圍更加優良。比如，在教學位置和方向的相關知識時，教師可以設計這樣一個互動趣味游戲：每個學生將自己作為中心，教師隨機讓一名學生站起來，其他學生要快速說出這名學生在自己的什么方位。然后教師可以讓站起來的學生閉上眼睛，再說出另一個學生的名字，讓站起來的學生說一說這名學生在自己的什么方位。通過這樣一個游戲，便可以讓學生在課堂上活躍起來，通過游戲對方位相關知識實現有效掌握。

五、運用多媒體激趣

多媒體是集視頻與音頻于一體的教學工具，能夠吸引學生，刺激學生感官。教師可以充分利用多媒體直觀呈現數學知識，創設生動形象的教學情境，使數學知識由枯燥變有趣，由抽象變形象，提高學生學習效率。例如，在教學“幾何的初步認識”相關內容時，學生對于“圓柱體”的概念較為模糊，傳統教學中教師通常直接給出答案，學生往往難以理解。教師充分發揮多媒體課件的優勢，制作了Flash動畫，先出示一個彩色的長方體，再圍繞某一邊進行動態彎曲，直到對邊與對邊重合，就會在學生面前呈現出一個圓柱體。通過色彩、動態的過程演示，學生深刻理解了數學的本質，理解概念的形成過程，提高了學生想象與分析能力。

結束語

目前游戲化的數學應用的程度比較廣泛，也帶來了一定的作用。小學數學教師可以更好地應用游戲化教學模式，能夠提升教學水平和完成教學任務。同時，通過合理化的、科學化的教學模式，提高學生的學習興趣，讓小學生在輕松、自在的環境中，輕松地學習，掌握數學知識，提升學生的思維能力。通過多媒體等方式，能夠更好地吸引學生的學習興趣。并且能夠增強小學生之間的合作意識和合作能力，進而提高數學的學習能力以及教師的教學質量。

參考文獻

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