如何提高小學科學實驗教學的有效性

迪麗米拉·米亞提別克

摘 要：現代社會經濟的不斷發展對我國教育工作提出了更高的要求，在具體進行小學科學實驗教學時，有效提升課堂教學效果具有極其重要的價值，本文分別從學生科學態度，實驗時間，課堂探究模式，課外活動四個方面綜合探究科學實驗教學策略。

關鍵詞：小學科學;實驗教學;有效性

引言

在小學階段進行科學實驗教學時，教師需要科學改進傳統教學觀念，確保更為高效的開展實驗教學，有效提升學生科學素養，為了進一步明確在小學階段如何更為有效地開展科學實驗教學，特此展開本次研究。

一、強化學生科學態度

觀察實驗是人類認識自然最為常見的方式，因此，教師在具體開展素質教育時，需要對學生思維進行有效啟發，引導學生主動提出實驗方法，積極參與實踐活動。通過組織開展觀察實驗活動，能夠進一步提升學生實踐操作能力，對學生創新意識和實踐精神進行更為有效的培養。在具體進行實驗教學時，教師需要對學生演示相關實驗，引導學生對教師行為進行模仿，進而確保科學培養學生實驗技能，基于此，小學教師在具體進行實驗教學時，需要嚴格基于相關要求進行具體操作，在連接儀器，演示現象和使用儀器的過程中，必須確保操作的準確性和有序性[1]。例如，在將酒精燈點燃之后，需要注意，不能將火柴簽亂扔，需要將其放置在專門的廢物杯內。在具體應用托盤天平時不能直接用手移動游碼或取砝碼，應該使用鑷子進行具體操作。在具體連接電路時，需要注意，在接好線路之后再接入電源，在進行拆卸時，需要注意斷開電源之后拆分線路，在接線柱上進行繞線作業時，需要確保其方向和螺母旋緊方向相同。基于此，在具體進行實驗操作過程中，需要合理優化教師演示實驗，確保能夠更為有效的提升科學探究效果。

二、科學安排實驗時間

在小學階段具體進行科學實驗教學時，為了有效提升實驗教學效果，教師還需要合理安排教學活動時間，為學生實驗操作提供充足的時間。在此過程中，教師需要對傳統教學進行科學改善，保障學生主體地位，尊重學生的想象力和創造力，為學生實驗探究提供充分的時間，確保順利進行實驗操作，使學生能夠進一步感受到實驗的樂趣，進而掌握更多的實驗技能和理論知識，確保更為高效地開展實驗教學。例如，在具體開展實驗教學時，教師對其進行示范之后，需要給予學生充分的機會和時間，引導學生親手操作，使其對實驗操作的重難點內容具有更為充分的認識。在此過程中，如果教師課堂教學花費時間過長，則會使學生實驗時間相對減少，與此同時，由于實驗具有較高的復雜性，學生很難確保一次成功，在完成課堂教學之后，無法對其實驗內容進行充分把握，基于此，教師需要給予學生充足的時間，同時對學生進行科學引導和幫助，使學生能夠迅速掌握實驗技巧，進而保障有效提升課堂教學效果，使其更高程度的滿足課堂教學目標。

三、改進課堂探究模式

為了確保更為高效的開展教學工作，教師需要科學改進課堂探究模式，確保更為有效的進行課堂教學工作，對學生進行更為有效的引導。教師需要基于學生特點科學選擇教學方法，引導學生積極參與課堂學習，教師需要組織學生進行探究性實驗。部分教師在具體開展教學活動時，對其探究性教學缺乏重視，沒有對學生進行科學有效的引導，同時時間安排的合理性也存在很大程度的不足，導致學生學習效率無法得到科學保障。教師在具體引導學生開展教學活動時，需要時間進一步明確問題研究的本質，確保學生能夠更為科學有效的進行探究性學習[2]。例如在具體開展光合影相關內容教學時，教師需要組織學生針對光影的具體特性進行探究性學習，教師可以對學生提出具體問題，大家是否可以利用雙手或其它工具制作形狀各異的影子？再提出具體問題之后，教師引導學生進行科學分組，組織學生首先針對個人感興趣的問題猜測問題答案，然后使用相關工具對其進行科學驗證，合理設計實驗方案和實驗步驟，在此過程中，教師需要對學生實驗探究時間進行合理規定，確保學生具有更高的探究效率。

四、組織開展課外活動

在具體開展科學課程教學時，教師必須高度重視實踐教學，強化學生動手能力，確保學生在具體操作過程中能夠更為深入的理解和檢查相關知識點，從而實現學生學習效果的有效提升。基于此，教師需要對學生進行科學引導，組織開展課外活動，引導學生動手實踐，使其對知識含義具有更為深入的體會，進一步掌握相關知識點。例如，教師可以引導學生參與測量降水量的實踐活動，在具體進行測量活動之前，教師首先需要引導學生學習如何正確使用測量工具，明確降水量測量的具體步驟，然后進行具體測量工作，在此過程中，教師還需要引導學生學會制作測量工具的具體辦法，以此為基礎，能夠使學生進一步掌握收集和測量降水量過程中需要應用的具體方法，確保學生可以利用相關工具開展測量活動。最后將其測量到的結果和氣象臺提供到的具體數據進行科學對比，明確自己在參與測量活動中出現的具體問題，并對其進行有效解決。

五、結束語

總而言之，通過強化學生科學態度，合理安排實驗時間，改進課堂探究模式，組織開展課外活動能夠確保小學階段更為高效的開展科學實驗教學，有效提升課堂教學效果，確保學生能夠更為積極主動的參與課堂學習，推進教育教學活動的進一步發展。

參考文獻

[1]梁婷.淺談如何提高小學科學創新實驗的有效性[J].教育教學論壇，2018，384（42）：233-234.

[2]王彩霞.淺析如何提高小學科學課堂教學的有效性[J].學周刊，2018：63.