淺析如何構(gòu)建中職語文高效課堂

楊慶江

摘要：隨著我國新課改進(jìn)程的不斷發(fā)展，職業(yè)教育受到社會越來越多的重視。這是因?yàn)樵诋?dāng)今社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，特別是黨的十九大以來，社會各行業(yè)的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級步伐明顯加快，一系列的新興行業(yè)不斷產(chǎn)生，而各行業(yè)特別是工業(yè)產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)職業(yè)類人才的需求量越來越高。職業(yè)教育作為普通教育的重要補(bǔ)充，其教育質(zhì)量決定了職業(yè)類人才的質(zhì)量。良好的職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能知識學(xué)習(xí)能力，還要使學(xué)生在接受教育的過程中形成良好的文化素養(yǎng)。基于此，本文通過深入探究中職語文高效課堂的構(gòu)建策略，以期能夠提升中職語文教育教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化素養(yǎng)的全面發(fā)展提供一些指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;語文教學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

在當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校發(fā)展過程中，特色專業(yè)課程建設(shè)和文化理論課程建設(shè)是職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要推動力。良好的中等職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力，還要使學(xué)生養(yǎng)成良好的文化知識學(xué)習(xí)能力，從根本上實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在進(jìn)行中職語文課程教學(xué)活動的過程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力、口語交際能力和綜合實(shí)踐能力的發(fā)展。

一、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力

在中職語文科目的教學(xué)活動中，教師關(guān)于學(xué)生的語文寫作能力方面的教學(xué)重難點(diǎn)往往放在了片段寫作和應(yīng)用文寫作兩個方面。這是因?yàn)橹新殞W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，同時缺乏足夠的語文課外知識來做補(bǔ)充，導(dǎo)致中職學(xué)生在進(jìn)行片段寫作和應(yīng)用文寫作的過程中沒有經(jīng)驗(yàn)，同時也難以形成有效的寫作思維。針對這種情況，中職語文課程的教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)做好語文課程的深化改革，從根本上入手提高學(xué)生的片段作文和應(yīng)用文寫作能力。

比如在開展創(chuàng)意寫作教學(xué)活動時，鑒于我們班的學(xué)生缺乏足夠的想象力和創(chuàng)作性思維，為了培養(yǎng)學(xué)生的片段作文能力，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中通常會預(yù)先結(jié)合學(xué)生的興趣愛好下載一下具有趣味性的圖片或者小視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段性作文練習(xí)。比如我們班的學(xué)生喜歡育碧蒙特利爾工作室的游戲《刺客信條》，我就會從一些視頻網(wǎng)站上下載一些關(guān)于刺客信條的剪輯視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看，在觀看的過程中學(xué)生會形成充足的畫面感。然后我將某一畫面定格在一瞬間，要求學(xué)生對“信仰之躍”等片段作文字性的描述。學(xué)生在充滿感染力的學(xué)習(xí)環(huán)境中形成了良好的寫作情感，在情感的驅(qū)使下通過片段性寫作將場景轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的文字。通過這樣的教學(xué)模式設(shè)計(jì)，學(xué)生在積極性的驅(qū)使下養(yǎng)成了良好的寫作能力。

二、結(jié)合分組教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

中職語文科目的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，而培養(yǎng)學(xué)生語文表達(dá)能力最有效的方式就是小組合作學(xué)習(xí)。良好的語文小組合作教學(xué)模式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成語言表達(dá)、合作探究、交流學(xué)習(xí)等多項(xiàng)核心素養(yǎng)。因此中職語文教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)活動中要把握好學(xué)生的綜合特點(diǎn)，通過設(shè)置合理的學(xué)習(xí)小組來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

例如我在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，為了拓展學(xué)生的語文知識，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于我國經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀。比如《詩經(jīng)》，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》的過程中我為學(xué)生講解了《風(fēng)》 《雅》 《頌》的具體內(nèi)容，同時為學(xué)生介紹了“賦、比、興”的特點(diǎn)。然后我指導(dǎo)學(xué)生閱讀了其中的經(jīng)典作品《采薇》 《無衣》，在閱讀完成后我要求各學(xué)習(xí)小組在這兩種不同風(fēng)格的作品中選擇一種，展開故事的想象，然后每組選出一名代表將小組所想象出來的故事情節(jié)脫稿表述出來。通過這樣的方式，不僅鍛煉了學(xué)生的想象思維，同時有效鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、結(jié)合語文綜合性實(shí)踐活動鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

中等職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的根本在于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的理論知識學(xué)習(xí)能力和知識應(yīng)用實(shí)踐能力。只有做到理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，中職語文教師的教學(xué)活動才有效果。因此，中職語文教師在實(shí)際的教學(xué)活動中，可以通過各種類型的語文綜合性實(shí)踐活動教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

比如在實(shí)際的教學(xué)活動中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。在國慶節(jié)期間我組織學(xué)生開展了“我和我的祖國”綜合實(shí)踐活動。在活動內(nèi)容設(shè)計(jì)上我根據(jù)全班學(xué)生的個人特點(diǎn)和興趣愛好設(shè)計(jì)了不同的環(huán)節(jié)，選擇兩名口才好、心理素質(zhì)過硬的學(xué)生為主持人，在教師的指導(dǎo)下自行組織主持詞，同時鼓勵學(xué)生踴躍報名才藝表演活動。有的學(xué)生喜歡鋼琴，有的學(xué)生喜歡文學(xué)，有的學(xué)生喜歡跳舞，因此學(xué)生獻(xiàn)上的節(jié)目內(nèi)容也精彩紛呈。比如鋼琴伴奏下的女聲獨(dú)唱《我和我的祖國》，舞蹈《太行山上》，詩歌朗誦《我愛這土地》等等，選擇一些事務(wù)處理能力比加強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)節(jié)目策劃、過場以及環(huán)節(jié)銜接。通過這樣的實(shí)踐活動教學(xué)，使學(xué)生發(fā)揮自己的才藝特長，同時也行成了良好的實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，在黨的十九大相關(guān)會議精神的指導(dǎo)下，全國各種新興行業(yè)以及傳統(tǒng)行業(yè)對綜合性職業(yè)人才需求量逐年增加，職業(yè)教育受到了社會各界的重視。但是在中職學(xué)校的實(shí)際發(fā)展過程中，還存在著學(xué)生的文化素養(yǎng)不足、學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱等弊端。針對這些問題，初中語文教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)活動時，要通過多元化的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力、口語交際能力和語文綜合實(shí)踐能力，從而為中職學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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