立德樹人理念下幼兒園德育工作探微后勤

汪和明

摘 要：當前幼兒園基于立德樹人的基本理念，將幼兒德育教育作為幼兒園教學目標。通過德育教育環境創設，構建集“德、美、趣”為一體的幼兒教育機制，成為新時期幼兒園發展的必然要求。但是，不可否認，幼兒園教師對德育工作重要性的認識不足、家長配合不力以及德育環境創設缺失等都嚴重影響了幼兒園德育工作的開展。由此可見，構建幼兒園教育、家庭教育雙向聯合培養機制成為培養幼兒品德的關鍵。

關鍵詞：立德樹人;德育教育;創新路徑

在幼兒園德育工作教學當中教師要摒棄傳統的教學觀念，尊重幼兒的主體地位，培養幼兒的良好品質，使幼兒能夠在成長的過程當中端正自身的學習理念，更好地跟隨教師的引導，來進行學習上的提升和綜合素質的完善。所以本文就以立德樹人理念下，幼兒園德育工作的開展策略來進行分析和探究。希冀能夠幫助幼兒更好地進行成長和發展，使幼兒園德育教學工作的順利進行。

一、立德樹人理念下幼兒園德育教學工作的意義

（一）提高幼兒的綜合素質

立德樹人理念下教師在開展德育教學工作的過程當中能夠有利于提高學生的愛國主義思想，使幼兒在學習的過程當中更好地認識到國家與人民的聯系。國家的興旺離不開人民的擁護，而人民的安康離不開國家的強大。所以教師要使幼兒在成長的過程當中，努力學習為中華崛起而努力地讀書和奮斗。教師也要多與幼兒進行溝通交流，根據幼兒的學習狀態以及性格特點來進行教學方面的引導，使幼兒能夠完善自身的愛國主義理念，培養自身的學習主動性。教師也要在教學當中讓幼兒的愛國主義思想扎根到內心當中，使幼兒能夠更好地堅定愛國主義的思想，提高幼兒的學習主動性，完善幼兒的綜合素質。

（二）有助于提高教師的教學專業性

幼兒園教師在立德樹人理念下進行德育教學工作的引導，首先要提升自身的德育知識理念，從而根據學生的學習狀態以及性格特征來進行教學方面的拓展和創新。教師也要改變傳統的教學觀念，尊重學生的主體地位，在教學當中引導幼兒進行全方面的發展和提升。教師運用先進的教學理念有助于提高自身的教學專業性，并且教師要積極地與幼兒進行溝通，在溝通的過程當中更好地了解幼兒的心理特征和學習特點，根據幼兒的綜合素質來進行教學方面的引導，提高自身教學的專業性和完善性。使幼兒能夠在教師的科學引導下更好地進行成長，從而有效地提高自身的教學水平，完善自身的綜合素質。

二、幼兒園德育工作存在的問題

（一）教師對德育教學工作認知較低

幼兒園教師在立德樹人理念下來進行德育教學工作，由于受到傳統教學觀念的影響，不能夠很好地以學生作為教學的主體來進行教學方面的引導。由于教師對于德育認知能力較低，在教學當中的教學知識也不能夠完全地貫穿德育知識來進行教學方面的引導，導致學生在學習的過程當中過于被動，無法提高自身的學習主動性。

（二）教學當中沒有突出幼兒的主體地位

教師在幼兒德育教學引導的過程當中，以自我作為教學的中心來進行教學方面的引導，并沒有站在幼兒的角度來進行問題的思考。導致教師的教學方式過于單一，無法激發幼兒的學習主動性，幼兒在學習的過程當中也過于被動，不能夠很好地跟隨教師的引導來進行知識的學習和拓展。幼兒德育工作不只是簡單地引導幼兒禮貌地為人處事，而是要完善幼兒的思想觀念，使幼兒能夠從內心當中認識到德育對于自身綜合素質的重要性。所以教師要在教學引導的過程當中完善自身的教學方式，以幼兒作為教學的主體來進行教學引導，使幼兒能夠更好地進行思想觀念上的提升和完善。

三、立德樹人理念下幼兒德育工作開展策略

（一）教師要突出幼兒的主體地位

幼兒園教師在立德樹人理念下來進行德育工作的教學引導，要多與幼兒進行溝通，拉近與幼兒之間的距離，了解幼兒的學習狀態，根據幼兒的具體表現來進行教學方案的拓展和創新。教師也要以幼兒作為教學的主題來進行教學引導，尊重幼兒的主體地位。例如幼兒早上遇見教師就可以問教師好，并且幼兒在吃午飯的時候可以自覺地進行排隊禮讓他人，幼兒還可以在午睡的過程當中保持安靜氛圍，不影響到其他人休息，提高幼兒的德育知識掌握程度，增強幼兒的綜合素質。教師要在日常教學當中根據幼兒的具體表現狀況來進行教學方面的引導轉變教學理念，以幼兒作為教學的主體，多與幼兒進行溝通和交流，幫助幼兒樹立正確的學習目標，增強幼兒的學習主動性。教師也要多鼓勵幼兒積極地幫助他人，幫助幼兒樹立正確的道德觀念。

（二）完善教學方式，增強幼兒的學習主動性

教師在進行德育知識教學引導的過程當中要充分地貫徹立德樹人的教學理念，來進行德育知識的教學和拓展。教師要把握幼兒在學習和生活當中的教育時機，正確地對幼兒進行教學方面的引導，提高幼兒的德育觀念。并且教師也要根據幼兒的學習狀態來創設不同的教學情景時，幼兒能夠主動地融入課堂學習當中。教師還可以通過角色扮演的教學方式，讓幼兒在扮演的過程當中，更好地了解德育知識，提高幼兒的學習主動性。例如教師在引導幼兒表演《小紅帽和灰太狼的故事》時，教師就可以組織幼兒扮演小紅帽和大灰狼，使幼兒在娛樂玩耍的過程當中認識到，遇到壞人要理智地應對，提高幼兒的安全意識，增強幼兒的學習積極性。教師也要在教學當中根據幼兒的反饋，來進行教學方面的創新，幫助幼兒建設更加完善高效的課堂教學環境，提高幼兒的學習主動性。

（三）利用主題活動突出德育教學內容

幼兒園教師在進行德育知識教學引導的過程當中要根據幼兒的興趣愛好來進行德育知識的引導和拓展。教師要組織幼兒一起進行玩耍和娛樂，使幼兒能夠在玩耍的過程當中學會幫助其他的同學來進行共同的學習和提升。教師也要在教學當中，多灌輸幼兒的中學學習理念，使幼兒能夠更好地踐行德育的相關知識點，提高幼兒的學習主動性。例如教師可以在教師節開展“歌頌我的好老師”這節主題，引導幼兒學會歌唱《童心頌祖國》，并且在歌唱的過程當中認識到教師對于自身成長的重要性，增強幼兒的尊老愛幼精神，完善幼兒的正確思想觀念。

四、結束語

綜上所述，我們可以看出教師在立德樹人理念下進行幼兒園德育教學工作引導的過程當中要尊重幼兒的主體地位，利用游戲娛樂的方式來進行德育知識的教學引導，提高幼兒的學習積極性，幫助幼兒在學習的過程當中提高自身的綜合素質。

參考文獻：

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