現代學徒制下的中職數控專業教學改革探究

牟林英

摘 要：隨著社會的發展，我國教學制度逐漸完善，當前在中職數控專業教學工作中也注重采用多樣化的教學手段進行授課，其中現代學徒制在中職數控專業教學工作中的有效應用，將會為學生提供實踐的機會以及專業化的學習氛圍。本身對于中職數控專業教學攻略來說，就具有較強的實踐性，要想提升教學的質量就要注重培養學生的實踐操作能力，而落實采用現代學徒制將會滿足這一教學需求。因此，本文將圍繞現代學徒制下的中職數控專業教學改革為主題來展開分析，再提出有利于在中職數控專業教學工作中應用現代學徒制的可行性對策。

關鍵詞：現代學徒制;中職數控專業;教學改革

一、針對于現代學徒制下的中職數控專業教學目標的分析

為了在中職數控專業教學工作中體現出現代學徒制的應用優勢，一定要為學生設計具有針對性的教學目標。第一，要求現代學徒制課程設置要加強學校和企業、教師和師傅之間的聯系，實現共同參與，并且根據當前社會需求、企業的個性化要求以及崗位標準來共同制定教學內容，落實以提升專業性技能為主導、以開展理論教學為輔助以及以引導學生順利就業為前提，逐漸形成滿足現代學徒制各項要求的課程教學體系。在現代學徒制背景下中職數控專業教學的目標是讓學生在開展學習的過程中掌握各種專業理論，為學生順利就業以及促進自身長遠發展提供保障[1]。第二，突出課程的實踐性以及應用性。落實理論教學和實踐教學的有效融合，讓學生在這一學期背景下提升學生自身的數控技術應用能力。第三，堅持以項目為基礎、以處理問題為教學目標，提升學生的處理問題能力。這就要求教師合理為學生設計教學計劃，在后續的教學過程中根據教學計劃授課，促使在教學過程中培養學生形成動手能力較強、綜合素質較高的專業技能型人才，能夠從事企業一線數控設備的操作以及日常維修工作。

二、針對于在現代學徒制下中職數控專業教學要加強校企合作的分析

在現代學徒制下的中職數控專業教學工作開始注重和各企業開展合作交流，但是不可否認，部分職業院校和企業之間的合作只是停留在表面，未能體現出校企合作的優勢和價值，不能對培養學生的實踐能力提供保障，所以在后續的教學工作中要想體現出現代學徒制的應用優勢，就要中職院校和各企業加強交流，對涉及到的各種理論知識詳細講解，并且學校還應對學生在企業中的實踐活動有所掌握和認識，幫助學生理解掌握各種理論知識，提升自身的實踐能力以及專業性技能[2]。例如，校企之間在開展活動交流中可以讓教師組織學生到企業生產一線進行學習以及實踐，通過這種手段來讓學生有著良好的實習經歷，掌握數控技術的專業知識，而企業也將會獲得良好的經濟效益以及優秀人才。與此同時，企業中優秀的一線數控技術工作人員也應對學生合理引導和示范。

三、針對于在現代學徒制下中職數控專業教學注重實踐能力培養的分析

在現代學徒制下中職數控專業教學工作應注重培養學生的實踐能力，教師作為學生的引導者和輔助者，其專業性技能將直接的影響著總體教學質量，所以要求教師在教學過程中一定要具備一定的教學經驗、完善的理論知識儲備以及相應的實踐能力。但是針對于當前教學工作分析，部分中職院校在招聘數控專業教師時，卻過多的注重教師的學歷，卻忽略了對其專業性技能以及綜合素質的重視和考察，以至于在后續的教學工作中存在不理想的現象[3]。而且部分教師在教學工作中還忽略了對學生實踐能力的培養，導致學生并不能將在課堂中掌握的理論知識運用到實踐。所以，在利用現代學徒制進行教學時應注重讓教師也融入到企業一線中，實現在親身體驗的過程中對數控技術行業的實際操作有著全面的認知和了解。例如，在教學過程中職院校的相關管理人員為教師提供資金以及政策上的支持，讓教師“走出去”，并落實建設激勵機制激發教師的實踐信心和勇氣，促使教師意識到只有提升自身的專業性技能，才會在潛移默化的過程中影響學生，讓學生獲得良好的學習體驗，提升學習效率。

四、針對于在現代學徒制下中職數控專業教學落實采用柔性教學管理的分析

在現代學徒制下中職數控專業教學應落實采用柔性教學管理形式，在實際的教學過程中現代學徒制的學生身份具有雙重性特點，在學生以及學徒之間轉換。并且學習的場地也不單只是局限在課堂中，而是在學校以及企業之間轉換，這種現象給學校傳統的管理形式形成嚴峻的挑戰和考驗，這就要求中職院校和合作企業兩者應共同定制柔性化教學管理模式，實現校企共同實施課程管理工作。例如，當企業專家開設講座以及實踐活動時，要求學校中的相關管理人員要負責學生的簽到工作，并在課程總結中要企業做出公正的評價[4]。當學生在企業實習時，一定要和企業中其他員工一樣進行簽到打卡，學校也可以安排專門的人員協助企業來完成學生管理工作，實現一周公布一次學生在企業中的實際實踐成績，實踐成績可以由協助教師、師傅以及班組長共同打分。

除此之外，應制作優化和完善教學評價體系。通過建立完善的教學評價體系將會讓中職院校中的領導了解教師的實際教學能力和水平，從而為后續的教學管理以及改革工作提供保障。但是，因為現代學徒制參與的教學人員具有復雜性的特點，所以學校應合理引入第三方評價機構，通過這種手段達到調整教學評價體系的目的，促使評價工作更加具有專業化、合理化以及現代化。例如，在評價工作中因為與中職院校合作的企業作為現代學徒制的主要參與人員，所以在教學評價體系中有著重要的地位和價值，不僅能夠對學徒在企業各項工作中的實際表現開展評價，還能對學生在學校中的表現進行評價。而學校作為教學評價活動組織的主體，不僅要對在校期間的學生進行評價，同時還要對學生在企業中的工作以及學習情況密切關注和了解，并根據實際情況給予正確的評價，并設定培養計劃。

五、針對于堅持遵循從企業角度處理問題的分析

在應用現代學徒制的中職數控專業教學工作要想促進教學改革，首先要學會從企業的角度看待各種問題。在應用現代學徒制的教學中企業起到了關鍵的作用，如果沒有企業的支持和輔助，現代學徒制人才培養工作也將會不能夠順利進行，所以教師在培養學生時一定要綜合考慮企業的經濟效益，找到校企共同合作的利益點[5]。需要注意的是，學校不能一味地為了完成教學任務，而忽略了企業的利益，否則將會嚴重影響現代學徒制的實現。學校要換位思考，盡可能地減少對企業的各種索取，并且在企業需要幫助時，應提供適當輔助。與此同時，還要落實校園文化和企業文化的有效融合，讓學生能夠對學校產生感恩之情，同時培養學形成企業歸屬感。

總結：通過上述問題的分析，我們充分地意識到在中職數控專業教學工作中注重采用現代學徒制的重要性和必要性。教師應當以一種正確的眼光看待當前教學工作中存在的問題，善于總結教學經驗以及反思，進行改革和優化教學手段，發揮出現代學徒制的應用優勢，實現在后續的中職數控專業教學工作中加強校企合作、注重培養學生實踐能力以及落實采用柔性管教學管理形式，為顯著的提升教學質量以及促進學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]吳櫻櫻.數控技術專業現代學徒制人才培養模式改革分析與實踐探究[J].課程教育研究，2018（50）：256.

[2]曾志斌.數控專業“現代學徒制”人才培養模式的探索與實踐[J].中國職業技術教育，2016（33）：98-101.