基于核心素養，構建小學英語思政課堂初探

【摘要】小學階段，英語課程屬于主要的學科之一，其重要性是毋庸置疑的。在新課程改革的推動下，教師通過培養學生的核心素養，打造思政課堂，有利于幫助學生樹立正確的思想價值觀，提高自身道德素質，達到教學目標。本文以基于核心素養下構建小學英語思政課堂的合理策略作為主要研究內容加以分析，從而提升基于核心素養下構建小學英語思政課堂的總體水平。

【關鍵詞】核心素養;思政課堂;小學英語;教學策略

【作者簡介】席芳，江西省宜春市奉新縣馮川鎮第三小學校。

受到新課程改革的作用影響，使得當前小學英語教學的宗旨與內容都產生了相應的變化，“基于核心素養，構建思政課堂”成了小學英語全新的教學工作目標。近些年，素質教育得到了廣泛的推廣和應用，培養學生的綜合素養問題受到了很大的關注與重視。長久以來，小學英語教學工作開展的效果并不理想，為了進一步提高小學英語課堂教學的效率，確保最終的教學質量，需要重視構建思政課堂的工作。為此，系統思考和分析基于核心素養下構建小學英語思政課堂的合理策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義與實施價值。

一、確保問題設置的合理性，增強學生的思維能力

為了培養小學生的核心素養，教師需要在英語教學的過程中，向學生適時提出問題，引導學生進行思考，增強其思維能力。與此同時，在教師的引導和啟發之下，能夠挖掘出學生內在的潛力，有利于深入理解和記憶相關的英語知識，提高英語學科素養，逐漸使其形成科學的思維方式。通常情況下，小學英語教師應該在熟悉教材內容的基礎上，細致閱讀和分析教材中的難點與重點內容，在英語課堂上圍繞相應的課本內容，為學生設置科學、合理的問題，有效把握問題的難易度，讓學生通過學習之后，可以收獲更多的知識。例如：在進行PEP人教版小學英語《We love animals》這節課講解的過程當中，教師首先要求學生仔細閱讀課文內容，然后向學生提出以下幾個問題：“Whats your favorite animal？”“Why do you like this animal？”“What animals do you know”“What are the characteristics of the animals you are familiar with？”借助一系列的相關問題，引發學生進行深入的思考，并幫助其回顧所學習過的知識，形成獨立思考的習慣，運用正確的思維方式進行思考和解決問題，進而使小學英語課堂教學的效率獲得有效提升。

二、注重對學生責任感的提高，與現實生活緊密關聯

進行構建小學英語思政課堂的過程中，教師需要培養學生的核心素養，提高學生的責任感。小學生的年齡較小，在對知識的理解和掌握能力方面較為薄弱，教師可以通過組織英語朗誦、寫作競賽的形式，激發學生的學習興趣，提升其參與的積極性，真正將所學習過的英語知識轉化到實際應用當中，如此，不僅增強了學生學習的信心，而且有利于思政教育工作的開展，增強學生的核心素養。例如：在進行PEP人教版小學英語《My friends》這節課講解的過程當中，教師可以要求學生仔細閱讀課文的內容，然后以“My friend”為主題，組織英文歌唱大賽，學生可以自由選擇英文歌曲，內容需要突出“friend”的主題，同時允許合唱作品參加，一些學生可以組成合唱團，通過選取大家會唱、耳熟能詳的英文歌曲，使各位學生均能參與到合唱當中，有利于培養學生的責任感，提高學生團結合作的思想意識，凸顯出集體力量的強大，進而達到增強學生核心素養的目的。

三、提升英語教材的利用率，凸顯出文本中的思政元素

在新課程改革后，學科間的整合特征十分明顯。小學英語教學工作在開展過程中，教師應注重學習內容和其他學科知識的兼容，選取能夠滿足學生探索欲望和興趣的教學內容，將其引入到課程內容中，既讓學生掌握了英語知識，又使學生深入掌握中西方文化的差異，實現對學生愛國主義精神的培養。例如：在講解PEP人教版小學英語《Colours》這節課時，教師可以為學生們展示了中國國旗，教學生唱國歌，以培養其愛國精神。具體而言，該節課以教會學生red、 yellow、blue、green、 orange、 purple、pink等單詞為目的。教師運用圖片為學生展示不同國家國旗的圖案與顏色，尋找差異，并問道：what colourIs it？在展示中國國旗的時候，為學生說明There are five yellow stars in it. It is yellow and red.將其命名為五星紅旗。接著為學生闡述相關國旗知識，使學生了解旗色是紅色的原因;大星與五顆小星各表示什么等。通過這種教學方式，可以激發學生學習英語的興趣，達到英語與思想品德課有效融合的目的。

四、結語

從以上的闡述和分析當中，不難獲悉，系統分析與思考基于核心素養下，構建小學英語思政課堂的有效策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實踐價值。本文通過將基于核心素養下構建小學英語思政課堂的合理策略當作核心的研究內容，從上述幾個不同的方面加以展開論述與分析：確保問題設置的合理性，增強學生的思維能力、注重對學生責任感的提高，與現實生活緊密關聯、提升英語教材的利用率，凸顯出文本中的思政元素。希望此次研究與分析的內容和結果，可以得到有關小學英語教師工作人員的關注與重視，并從中獲取相應的啟發和幫助，以便增強基于核心素養下，構建小學英語思政課堂的實際效果，進而促進我國小學英語教育事業的不斷發展與進步。

參考文獻：

[1]張麗惠.小學英語基于學生核心素養，構建生命課堂的策略研究[J].青蘋果，2017，185（138）：1650-1653.