支架式教學在小學高年級英語寫作教學中的實踐應用

【摘要】作為語言輸出的重要手段，“寫”是小學生綜合語用能力的體現，也是語用能力形成的著手點。《義務教育英語課程標準》明確要求：小學五、六年級學生能寫出簡單的問候語和祝福語;能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。但就現實而言，大多數小學生由于長期缺乏英語語言環境，對英語的詞匯使用、句型結構、細節描述及相關知識背景都缺乏系統的認知，英語寫作對他們來說難度頗高。基于支架式教學的小學英語寫作課堂打破了傳統的教學模式，教師可根據學生的具體情況，多角度、多途徑建構寫作支架，為學生提供及時且適當的幫助和指導。同時，支架式教學還有利于消除學生的寫作焦慮情緒，幫助學生形成自己的寫作策略，從而提高其英語寫作的能力。

【關鍵詞】支架式教學;小學高年級;英語寫作

【作者簡介】沈舒（1988.07.08-），女，漢族，江蘇昆山人，昆山市玉峰實驗學校，中小學一級教師，研究生，研究方向：小學教育。

一、 “支架式教學”的理論

20世紀70年代，美國教育家和心理學家布魯納在研究母親如何影響幼兒語言發展的過程中，發現母親給予幼兒的引導、幫助、支持就如同建筑工人建造樓房借助腳手架來完成施工建設那樣，同時根據維果斯基的“最近發展區”理論，將母親對幼兒語言發展的這種引導、幫助、支持延伸到教學領域，由此提出了“支架式教學”理論。“支架式教學”的理論基礎是維果斯基的“最近發展區”理論，強調以學生為中心，根據學生的學習能力和水平，為他們搭建合理的使之可以向上的支架，依靠教師的指引和同伴的幫助，從而實現對知識意義的建構。

二、 “支架式教學”在小學高年級英語寫作教學中的實踐應用

在小學高年級寫作教學中，教學支架從表現形式上可分為興趣支架、建議支架、策略支架、情感支架等。

第一， 興趣支架。譯林新版《英語》6A Unit4 Then and now要求學生寫一寫過去和現在的對比。教師可以為學生搭建興趣支架，以“時代穿越”為主線，帶著學生搭乘“時光機”，分別寫下過去和現在“外貌”“能力”等方面的變化。同時，教師也可以配合主題設置不同的復習動詞過去式的方法。如：在時光隧道中，同學們將遭受隕石的襲擊，教師可以引導學生以“大聲說出隕石上的動詞過去式”來躲避隕石襲擊的方式來復習動詞過去式;以“時空對話”的方式記錄過去的情況。在“時光穿梭”這一興趣支架下，學生的寫作興趣被很好地調動了起來，原本枯燥的寫作課變得充滿趣味。

第二，建議支架。在帶領學生修改初稿時，教師應該用Is it good enough？ How to make it better？這兩個問題引導學生反思。建議支架的搭建，為學生修改習作提供了直觀清晰的幫助。如在修改I like singing. I like dancing. I like reading stories. I like skating. I dont like climbing.這段習作時，教師給出的第一個建議是將第一句和第二句合并：I like singing and dancing. 第三句也可以用also來組合以避免句式的單一：I also like reading stories. 小學生的思維是具象的，只有清晰、明確的建議才能幫助他們有效修改作文，提高寫作水平。

第三，策略支架。6B Unit7 Summer holiday plans需要學生寫一篇暑假出行的計劃文章。教師可以設置策略支架，一步步教授travel plan的寫作策略。如：策略一，“思維導圖，確定內容”。圍繞travel plan引導學生發散關于旅行的where， when， how long， how， who等要素。策略二，“長短結合，避免重復”。學生將思維導圖轉化成英語句子后通過添加and， too， also等連詞將部分句子合并、整合，使文章更加簡潔明了。策略三，“發揮想象，豐富細節”。教師指導學生通過添加對事物的細節描述等方式來豐富句式。策略四，“結構清晰，篇章完整”。教師指導學生為自己的文章添加標題和結尾，使文章更加完整。有了這些清晰的寫作策略，相信學生能逐步按照要求完成一篇成熟的旅行計劃。

第四，情感支架。英語寫作對于小學生來說難度很高，有的寫到一半便會失去興趣，不愿意再次嘗試;有的甚至會產生焦慮情緒，一看到測試中出現“習作”，心情就會大受影響，信心也會因此下降。此時教師及時的共情和鼓勵有助于降低學生的焦慮水平，提高寫作自信。

三、 總結

在支架式教學模式下，教師作為學生學習的指導者和幫助者，在其最近發展區內展開寫作教學活動，為學生搭建合理的概念框架，創造具體的語言情景，逐步引導學生學會獨立探索，最后形成其自身的意義建構。這種教學模式下的寫作教學，大大改善了小學高年級學生英語寫作的態度，降低了他們英語寫作的焦慮感，同時也提高了他們英語寫作的能力。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]高芹.“支架式教學”的理論與實踐探索[J].中國電力教育，2010 （4）：49-50.