初中德育教育生活化的實(shí)踐探討

劉海鵬

【摘 要】當(dāng)前我國初中生的德育教育存在書面化、泛在化、實(shí)效性不強(qiáng)的問題，德育教育與學(xué)生的實(shí)際生活脫離，學(xué)生對學(xué)校的德育課程感觸不深，實(shí)踐不足，自然就無法取得較好的德育效果。將初中德育教育生活化是解決這一問題的有效途徑，生活踐行本身就是德育的好方法，也能夠增加學(xué)生的熟悉感、認(rèn)同感，從而提高自覺主動性，注重自我思想品德素質(zhì)的提升，發(fā)揮德育教育的作用。

【關(guān)鍵詞】初中;德育教育;生活化

一、前言

德育教育生活化的內(nèi)涵就是踐行德育教育的主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治思想、道德觀念、心理素質(zhì)、社會價值，并通過德育將這些元素內(nèi)化為學(xué)生的綜合素質(zhì)，在生活中踐行信念，知行合一。

二、初中德育教育生活化的意義

（一）生活化的德育教育能夠提高初中德育的實(shí)效性

初中生已有自己的思維能力與個性化的想法，單從課堂教學(xué)并不能引起學(xué)生的共鳴，刻板教學(xué)甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生說教的感觸，生活實(shí)踐為德育教育提供了實(shí)體化的機(jī)會，不僅從思想形態(tài)上影響著初中生的言行，更是將德育的內(nèi)容具化成學(xué)生們平時生活中能聽見、看見的人和事，方便學(xué)生理解，也更容易接受，思人及己，產(chǎn)生共鳴，學(xué)生能夠自發(fā)自覺地融入德育教育之中，接受優(yōu)良道德思想的洗禮，發(fā)展自我道德水平，促進(jìn)學(xué)生積極向上健康成長。

（二）生活化的德育教育能夠促進(jìn)初中生融入社會

學(xué)生都有個從學(xué)校逐漸走向社會的過程，學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)就是幫助學(xué)生逐漸完成社會化的蛻變，學(xué)校所傳授的知識，培養(yǎng)的技能、道德、素質(zhì)等都是為學(xué)生將來能夠更好地融入社會而打下良好基礎(chǔ)，學(xué)生在校內(nèi)的活動也是具有社會性的，生活化的德育教育能夠幫助學(xué)生依據(jù)社會道德標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范來解決問題，在處理問題的過程中體驗(yàn)生活，提高社會實(shí)踐能力。

（三）生活化的德育教育能夠幫助創(chuàng)新改革德育新思路

社會在變遷，各種思潮、價值觀取向呈多元化發(fā)展，初中德育教育也一直在嘗試各種改革，德育教育生活化加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，更多地是強(qiáng)調(diào)德育與生活的有機(jī)結(jié)合，挖掘適合初中生的德育教育方式，改變說教印象，將德育潛移默化在生活中，并且重視學(xué)生的自我提升，重視學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個體的可持續(xù)發(fā)展。

三、加強(qiáng)初中德育教育生活化的方法策略

（一）德育教育要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生個體發(fā)展需要

初中德育新課程的理念是讓德育教育生活化、開放化、活動化，德育教育要以人為本，回歸生活，因此生活化的德育教育更加注重初中生的學(xué)生本位，初中生處于身心發(fā)展的重要階段，對于初中生品德的塑造和培養(yǎng)在這一時期的效果非常顯著，初中生對于真善美的追求與自我的完善是滿懷渴望的，此時的德育教育不僅僅是在宏觀上幫助學(xué)生樹立正確的思想，更要注重學(xué)生個體對于不同水平道德品質(zhì)發(fā)展的需要，教師要引導(dǎo)學(xué)生勇于追求更高的思想境界，鼓勵學(xué)生努力向前，要符合學(xué)生心理發(fā)展的水平，踏踏實(shí)實(shí)一步一個腳印地穩(wěn)妥進(jìn)步，不貪大求快，讓學(xué)生在進(jìn)步中獲得成就感與心理的滿足，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)自身道德素質(zhì)。在此過程中要注意學(xué)生為本不動搖，教師要放下姿態(tài)，始終以學(xué)生為主，做學(xué)生的朋友，與學(xué)生真情實(shí)感交流，將教育融入生活，融入相處的每時每刻，讓教育更加生活化、普遍化。

（二）將德育教育與學(xué)生的生活緊密結(jié)合

1、德育教育要源于生活

實(shí)踐出真知，德育教育的本源也是出自于生活的積累，是人們通過生活經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)出來的一系列的道德思想和教育理論，經(jīng)過多年的傳承改進(jìn)，雖然德育的方式一直在發(fā)生著變化，但是德育教育的“根”在生活之中，無論歷史如何發(fā)展，這點(diǎn)是不會改變的。源于生活的德育才是有內(nèi)容的、有靈魂的，不是簡單的知識學(xué)習(xí)，而生活化的德育教育最終也會將德育效果反哺于生活，讓學(xué)生以生活為依托，體驗(yàn)成長的社會性與道德性，便于更好地開展生活。

2、德育教育要行與生活

有好的生活才會有好的教育，而學(xué)生也才能有機(jī)會去踐行教育，德育教育的學(xué)習(xí)與發(fā)展與學(xué)生的生活進(jìn)程是一致的，可以說生活中處處都有德育的機(jī)會，就像學(xué)生吃飯、學(xué)習(xí)一樣的普遍，一樣的尋常，只有將校內(nèi)校外的道德規(guī)范相統(tǒng)一，讓學(xué)生無論是在學(xué)校營造的濃厚道德氛圍環(huán)境下還是身處于社會生活的繁復(fù)中都能夠堅(jiān)持秉性，堅(jiān)持原則，將思想道德準(zhǔn)則貫徹始終。而作為學(xué)校，常見于生活中的德育教育形式就是組織學(xué)生開展各種道德實(shí)踐主題活動，加強(qiáng)學(xué)生在社會生活中的道德熏陶，親身踐行、感受道德的內(nèi)在規(guī)律，不斷地將外在知識內(nèi)化為自身涵養(yǎng)，通過親身參與獲得更多的思考與感悟。

3、德育教育要?dú)w于生活

德育教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生能夠健康成長，獲得更加幸福美好的生活，實(shí)現(xiàn)自我的社會價值，德育教育在初中生階段的培育作用是不可忽視的，是學(xué)生對自己意識思想的糾正與再塑，指引著學(xué)生參與社會生活的方式和態(tài)度，在一定程度上影響著學(xué)生的生活水平與質(zhì)量。德育教育是要為追求更好地生活、更高的道德境界所服務(wù)的，也是教育必要的手段，它與生活是相輔相成的。

將德育教育生活化，單有學(xué)校和教師的付出是不夠的，在校接受的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與在家接受的父母長輩的道德行為表率與影響同樣會作用于初中生的思想道德發(fā)展，因此需要“校+師+家”三方共同努力，為學(xué)生打造一個盡量完善的道德環(huán)境，幫助學(xué)生形成良好的思想品德，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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