數字校園環境下關于“微課堂”的探索與實踐

趙瓊

摘要：隨著信息技術的發展，數字化課堂的應用無疑是給學校教育插上了一雙有力的翅膀，成為教師進行教學模式變革的重要手段，它促進了教師本身與外界的聯系，激發了孩子學習興趣，提高了教師對自身素質的要求。

關鍵詞：數字校園 ?微課堂 專業成長

一、“適應孩子的創新教育才是最好的教育”

《綱要》中指出：在幼兒教育活動中，要根據幼兒年齡特點“充分發揮各種教育手段的交互作用”。數字化課堂能夠調動幼兒的多感官參與的特征，即運用有趣的圖形、悅耳的聲音、生動的畫面等形式將教育過程中許多抽象和難以理解的內容變得具體化和易于理解，這與幼兒的認知需要非常吻合。所以幼兒園應從電腦教學到（從計算機打字、畫圖、看動畫）上升到利用數字化課堂教學的時期了。

通過數字化課堂教學活動的設計為幼兒提供一個良好的學習環境;讓幼兒在教師啟發、引導下，以與計算機交互對話的形式興趣盎然地學習，同時， 通過幼兒、教師和教學媒體這三者的互動， 較好地完成教學任務，達到數字化課堂特有的教學效果。數字化促進著幼兒園各項工作高效快捷的發展。因此，加強數字化建設，打造數字化教學模式，才能更好地推進幼兒園發展。當前幼兒園教育領域進行信息技術改革的步伐較中小學落后許多，如何把信息技術大膽使用于幼兒教育中并加以系統研究，是我們幼教工作者面臨的新課題。

數字化正逐步滲入我們的生活，以數字化課堂計算機和網絡為標志的信息技術在各行各業中發揮著越來越重要的作用，程度越來越深地影響和改變著人們的工作方式、生活方式、學習方式和思維方式，教育數字化已成為教育界的熱門話題。我國對教育數字化、信息技術非常重視，我們感受到教育數字化的實實在在的發展。目前，幼教界對教師信息技術發展的研究已取得了不少成果，但以數字化課堂作為載體的研究卻很少。

二、“微課堂”的預期目標、內容及擬創新點

（一）預期目標：

1、利用幼兒園數字化課堂教學活動，為幼兒創設一個良好的、以數字化課堂計算機為基礎的學習環境，通過信息載體的多樣化、交互性、集成性，使幼兒的學習活動更具趣味性，以此進行深層次的信息加工式的學習。

2、通過虛擬和現實技術相結合的數字化課堂教學活動和數字化課堂網絡教學活動的開展，推動和指導教師創設嶄新的幼兒學習環境，提升現行的教學設計理論及模式。

（二）內容：

1、研究數字化課堂教學中幼兒、教師和教學媒體三者間的互動規律，考量其教學效果。

2、利用市場上數字化課堂軟件中的可教育（教學）素材，制作數字化課堂教學課件，為幼兒教育教學的五大領域提供合適的、豐富的教學素材。

3、依托幼兒園門戶網站，打造教師工作與專業化發展平臺。

4、總結課題實施經驗和活動經驗，修改、制定方案，累積研究資料、及時反思并進行定期性評價。

（三）擬創新點

擬創新點：從調查幼兒教師的信息技術應用現狀入手，分析幼兒教師數字化應用的成果及問題，針對成果與問題，探討幼兒教師數字化課堂應用的途徑、模式和策略;在此基礎上，進行干預研究。

三、“微課堂”的操作措施及做法

“微課堂”以行動研究法為主，輔之于資料法、問卷調查法、文獻法、觀察法、經驗總結法等。

1、通過幼兒園數字化課堂建設，進行五大領域的實踐與研究。

（1）分析數字化現狀，成立數字化建設統籌小組，組長統籌分工，進行交流研討，分析幼兒園數字化建設的現狀以及實施過程中可能遇到問題。

（2）邀請專家進行指導與提供技術支持，及時調整、改進。

（3）建立幼兒園數字化網站，統計記錄各部分發展情況，進行比較分析。

（4）開展教師信息技能培訓。

2、反思分析，及時調整，落實與推進數字化在各環節的應用。

（1）邀請專家開展課題咨詢，解決課題研究中的問題。

（2）開展各研究小組內交流分享活動，做進一步的完善。

（3）開展教師數字化技能比武活動。

（4）小組每月上傳兩篇數字化教學案例。

（5）全面推進園內網站建設與維護。

（6）準備中期匯報資料。

3、觀察記錄，進行實效性研究與總結。

（1）分析調整研究實施情況。

（2）數字化輔助教學的應用展示，進行效果分析。

（3）在全街道幼兒園內推廣引領。

四、“微課堂”初見成效

自數字校園環境下“微課堂”枃建探索以來，致力于廣大幼兒教師專業成長和幼兒的思維發展，我們驚喜地看到了發生在教師和幼兒身上的可喜變化，“微課堂”研修模式的合理構建離不開數字校園環境的熏陶以及專業研修的引領，這種合乎學情，貼近教情的專業研修范式能在短時間內高效的促進學教方式的轉變，加快青年教師的專業成長，改普幼兒的行為學習。

（一）經驗

1、“微課堂”研修模式的構建有利于促進團隊研修的深度發展。幼兒學習行為優化，教師專業成長加快。

2、基于數字化校園的大環境下的“微課堂”研修，對數據庫的整理和更新意義重大。為學教師領跑，發展幼兒至上。數字校園環境下“微課堂”的探索與實踐將繼續致力于學教方式的轉變，喚醒老師們沉睡的職業激情，提升幼兒學習的主動性，努力開辟優學新航線。

（二）思考

1、數字化校園環境下的網絡研修、課堂轉型需要信息技術與相應設備設施的大力支撐，如何盡快適應新的技術于設備，作為農村學校，學校層面的培訓、教師自身的學習尤為迫切，而上級教育科研部門在這方面也能為基層學校提供更多相應的載體與平臺。

2、幼兒借助網絡平臺實現自主學習，師生借助網絡平臺實現遠程互動等，涉及到網絡建設和上網環境等綜合因素的影響，這項工作如何實現由點到面，我們的道路還很漫長。

參考文獻：

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