小學低年級英語口語作業設計中的問題及對策分析

【摘要】隨著新課改的改革和推進，教育部門高度重視起小學英語口語的教學，同時，小學英語口語教學可以促進學生們進行素質教育，所以，小學英語口語的作業，引起了更多人的關注和重視，本文就針對在小學英語口語作業設計出現的問題進行分析，并提出了相應的解決辦法。

【關鍵詞】小學低年級;英語口語;作業設計;問題研究

【作者簡介】曾蘋，漳州市高新區九湖中心小學。

口語作業在小學英語教學中發揮著不容忽視的作用，不但能激發學生們學習英語的興趣，而且能幫助他們復習和鞏固學習過的英語知識。雖然小學英語的口語作業作用很多，意義重大，但是在實際的英語口語作業的設計中，還是有很多的問題出現的。這樣的問題不但使學生們對英語的學習失去興趣，還大大地降低了英語的教學質量。

一、小學低年級英語口語作業設計中存在的問題

1.在小學英語口語作業的設計上，作業內容過于統一化，缺乏差異性。小學英語口語的設計一般是聽、讀和背三種方式，而在低年級英語口語作業的設計中，老師采用的都是統一安排作業，并沒有根據小學生們的性格特點和喜好專門給他們進行口語作業的設計，很大程度上可能是因為教師省事兒，而忽視了口語作業鍛煉的初衷，缺乏差異性的口語作業很難讓英語水平不同的學生們得到學習的需求。

2.在進行口語作業的設計上，作業的形式比較單一。雖然很多的英語老師一直知道英語口語作業設計的重要性，但是還是會在英語口語的設計上出現單一的形式，讓口語作業仍然停留在聽、讀、背當中。這樣的口語作業缺乏實踐性，也沒有跟上新課標的要求，也很難讓學生們將英語口語正確地應用到生活當中，當學生們對英語口語缺乏鍛煉時，那么很容易讓學生們對英語的學習失去興趣。

3.就是在口語作業的設計中缺乏實踐性。在新課標的要求下，很多的英語老師在上課時都采用了情境教學等新的教學模式，在課堂上也比較重視實踐學習，但是在設計英語口語作業的時候，還是會忽視口語的實踐性。缺乏實踐性的口語作業設計，不但很難讓學生們提高學習英語的興趣，還在很大程度上阻礙了學生們的口語發展。所以說，想要提高口語設計的實踐性，首先讓老師必須引起重視，才能提高學生們的口語水平和能力。

二、在小學低年級的英語口語作業設計中出現問題的應對策略

1.首先要加強英語口語作業的分層設計。英語口語作業的分層設計，能滿足所有小學生的需求。分層設計口語作業，能讓那些英語水平低下的學生提高學習英語的興趣，不會有挑戰難度大和毫無挑戰目的的情況出現。老師在分層設計英語口語的作業時，首先要考慮的是學生們英語的口語水平。根據不同學習水平進行英語口語作業的設計，由簡單到難，要讓每個學生們都將英語口語作業重視起來，并要讓學生們認識到自己的價值，才能讓他們發揮自己最大的能力來學習好英語。例如，在教學閩教版三年級上冊英語課程Numbers and Time時，老師可以在課后作業時讓后進生進行簡單的問候和回答，讓學生們感受到老師對他們的重視，而對于那些英語學習較好的學生就可以設計讓他們進行整篇課文的復述，這樣分層的口語作業設計，能讓每個學生都能意識到自己的重要性，從而提高他們對英語學習的積極性。

2.在英語口語的作業設計中，要重視多樣性的設計。在小學英語口語作業的設計上，單一化的作業模式不但會影響學生們學習英語的興趣，還在很大程度上降低了學生們學習的積極性。所以說，在小學低年級的英語教學上，老師要根據學生們學習水平和認知能力，設計出多樣化的口語作業模式，以滿足不同層次學生們的需求。通過多樣化的英語口語作業設計，還能很大程度上提高學生們學習英語的興趣。例如，老師可以讓學生們充分發揮自己的思維能力和想象力，可以將老師留的口語作業以背詩或者唱歌的形式表達出來，這樣的方式不但提高了學生們學習的興趣，還在很大程度上提高了學生們的思維創作能力。老師還可以讓學生們分組進行練習，讓學生們在溝通的時候提高他們的溝通能力，同時使其英語口語也得到了一定的鍛煉。

3.老師要加強英語口語作業設計的實踐性。通過對英語口語作業進行實踐性的設計，能讓學生們找到學習和掌握提高英語口語的方法，還能讓學生們在實踐的過程中鍛煉自己的口語表達能力。而老師在設計英語口語作業實踐性的同時，要將設計的內容和生活加以聯系。這樣才能幫助學生們提高英語口語在生活中的應用能力，同時，老師還要根據學生們的英語水平和能力設計出和他們的知識水平相適應的實踐作業，通過這樣的設計才能更好地幫助學生們提高他們的英語口語水平，讓學生們在生活交流溝通中，提高自己的自信心，對于以后英語口語設計的開展活動，也會起到很大的作用。所以說，英語口語作業設計的實踐性也是非常重要的。

總而言之，在現在的小學英語口語作業中，確實是有很多的問題出現，但是只要我們針對出現的問題找到解決的辦法，那么對于提高小學生們的英語口語能力來說是有很大的好處的。教師在設計口語作業時，要讓學生們大膽自信地把英語說出來。只有這樣，才能讓他們產生對英語的興趣，才能讓他們在學習英語的時候更加的積極和主動，也才能讓我們的課堂變得高效起來，對于提高教學質量也是非常有幫助的。

參考文獻：

[1]奚云琦.關于小學低年級英語口語作業設計現狀的調查研究[D].上海師范大學，2017.