課程思政視域下高職英語教學改革思考

【摘要】現如今，我國的教育已經一改傳統知識教育的偏重點，而著眼于素質教育的開展。在高職這一教育階段，課程思政的含義是通過樹立“立德樹人”的根本任務，來形成新型的教書育人的格局，這個格局是要把思想政治課程教學和各種類型的課程結合在一起的一種體系。在高職英語教學中，要借助課程思政，結合英語學科的特點，發揮出英語教學的優勢，實現德育和知識教育的雙重目標。本文首先通過對在高職英語教學中應用課程思政教學理念的必要性分析，進而主要探究的是課程思政教育理念在高職英語教學中的具體應用方法。

【關鍵詞】課程思政;高職英語教學;改革

【作者簡介】余曉春，江西交通職業技術學院 。

在高職人才培養中，培養高職學生良好的品德是非常重要的一個方面。思政教育是思想政治教育的簡稱，這門課程教學的主要方向是培養學生良好的道德素養，從而為他們日后的健康成長奠定堅實的基礎。這門學科作為高職學校的必修課，是集理論性和實踐性于一體的，在實際教學中需要用最直觀、最自然的教育方式幫助學生接受和學習。因此要把思政教育和其他學科的教學相結合，從而推進課程思政在高職英語教學中的教學改革，讓思政概念滲透到高職英語教學中，從而潛移默化地影響到學生的思想。

一、在高職英語教學中應用課程思政的必要性

1.課程思政的概念。在2016年12月全國高校思想政治工作會議上，習近平主席曾指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面，高校人才培養要形成有效的“全程育人、全方位育人、全員育人”，推行“課程思政”改革新舉措。但在許多高職學校仍然采用著過于傳統的教學模式，這種模式是只在思想政治課堂上教授思政知識，而其他學科還是只專注于學習專業知識。這使得各種學科難以相互融合，融會貫通，從而割裂了思政教育和其他學科之間的聯系，難以形成協同教育的目的。因此，課程思政要能夠和其他學科緊密相連，加強學科知識和思想道德素質的結合，從而讓學生不僅能夠接受思想道德和專業知識的雙重教育，而且還有助于提高學生的責任感，讓他們自覺成為中國特色社會主義事業的合格接班人。

2.在高職英語教學中應用課程思政的必要性。高校是思想政治教育的重要基地，而高校學生也是接受思政教育的重要群體。如果高校缺少思想道德和政治教育，很容易培養出品德敗壞、不愛護國家和民族的學生，這無疑是高校教育的巨大失敗。特別是在高職的英語教學中，更是要加強思政教育，養成學生全面、高素質的道德修養，傳播到正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師們可以通過開展英文演講、辯論等進行思想道德傳播，還可以播放熱門視頻等影視資料來把思想道德教育滲透到英語課堂中，從而讓英語學科知識和思政教育緊密聯系在一起，相互融合，共同促進。

二、課程思政教育理念在高職英語教學中的具體應用方法

1.在高職英語教學中增加思政教育的課題。在高職英語教學中，教師應該在教學過程中適當加入更多的思政教育課題。只有把高職英語教學內容和思政教育相結合，學生才能夠深刻記憶到思政教育表達出來的思想，才能起到提升學生思想道德素養的作用。

2.在高職英語教學中增加思政相關的實踐內容。在高職英語教學中本身就有很多內容是和思想道德息息相關的，因此采用課程思政教育模式，可以通過采用增加思政相關的實踐內容的方式來進行。還可以模擬演講大會的場景，讓學生進行保護環境課題的演講;還可以分小組進行辯論，討論汽車尾氣對氣候和環境的影響，將各小組分為正反兩方團隊，各自用英文闡述觀點，進行辯論。這樣的課堂實踐的方式，不僅能夠創造出生動活潑的教學氛圍，給學生帶來新鮮感，還能增強學生的學習興趣，從而提高高職學生英語的學習能力和水平。

3.在高職英語教學中要建立思政評價制度。高職學生要在學習中培養正確的思想政治態度，這是對高職學生未來進入社會健康成長的保障。因此老師們可以在高職英語教學中給予學生思政評價，在英語內容中加入思想道德培養。這種方式可以讓高職學生們在接受專業知識教育的同時，也能夠接觸到思想政治教育。比如，老師在評價一個學生時，不能只通過英語學習成績來判斷，還要結合學生的日常表現，學習方法，和其他同學的交流溝通情況，思想行為等等，從而得出對學生的綜合素質評價。這樣的評價才客觀、公正、全面，而且要善于發掘到學生的優點和特長，欣賞每個學生的獨特性，多多給予學生鼓勵，幫助學生養成自信但不自負，謙虛而不自卑的態度。

三、結語

綜上所述，“課程思政”教育模式是能夠達到英語學習效果和思想品德教學目標的教學方法。“課程思政”教育要在課堂中增加思政教育話題，還要注重堂教學設計，完善課程評價機制，從而讓思政教育得到最大限度的發揮。讓思想道德教育滲透到高職英文教學中。這不僅有利于讓學生消化和吸收英文知識，還能引導學生樹立正確的道德價值觀念。高職教師們也可以在教學實踐中總結經驗，從中獲得教學啟發。

參考文獻：

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