新時期海南多元化俄語人才培養(yǎng)探究

【摘要】作為海上絲綢之路重要節(jié)點，新時期自由貿易區(qū)（港）等戰(zhàn)略的提出為海南社會經濟的發(fā)展注入了新的活力。社會的發(fā)展和就業(yè)市場需求的變化，使得高校俄語人才培養(yǎng)向多元化、復合型人才目標轉變。本文依據(jù)多元化人才的特征，提出多元化人才培養(yǎng)的思路。

【關鍵詞】三位一體;人才培養(yǎng);體系多元化;人才

【作者簡介】苗穎（1973.03-），女，山東嘉祥人，海南師范大學，副教授，研究方向：語言學。

一、俄語多元化人才的素質特點

新時期，自由貿易島的提出為海南展現(xiàn)出新的發(fā)展藍圖。從海南外語人才市場未來發(fā)展來看，單一的外語專業(yè)和基礎技能型的人才與海南新形勢下發(fā)展的需要成正相關性變小。市場更需要專業(yè)能力突出、素質全面的“俄語+專業(yè)+素質能力”的多元化、復合應用型人才。市場應用顯示，為節(jié)約人力資源成本，用人單位對人才的培養(yǎng)周期變短;而人才本身可以在實際市場應用中充分挖掘自己的潛力，全面展示市場所需的綜合素質。

1.較強的俄語綜合素質。在具備聽、說、讀、寫、譯等基本語言能力基礎上，好藥具有靈活的應變能力，思考力、表現(xiàn)力以及判斷力，全方位體現(xiàn)出自身人格成長的道德素質、政治素質和身心素質。

2.嚴謹而寬厚的知識結構。海南作為對外開放的前沿，未來經貿、文化與科技交流會更加廣泛，進而呈現(xiàn)出多元化的趨勢。相應的，未來外語人才除需要具備扎實的語言知識、靈活的應變能力外，還要熟識與工作相關的其他專業(yè)知識，同時融會貫通多種學科，諸如金融、外貿、旅游、法律等，又要熟知目標語言國的習俗、國情文化，以便于跨文化交際的順利進行。

3.寬廣的國際視野和濃厚的本土情懷。需立足于我國國情及海南民俗特點，實現(xiàn)外來文化與本土文化的有效交融。在學習和工作中注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識、合作意識，積極參與國際交流與合作，主動吸收和借鑒國外先進理念、文化及科技發(fā)展。

二、俄語多元化人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

海南俄語人才的培養(yǎng)主要集中在高校，由于要教學理念及傳統(tǒng)教學模式的影響，市場對多元化、復合型外語人才的需求與高校人才供給之間出現(xiàn)了偏差。出現(xiàn)了高效教學不適應行業(yè)發(fā)展、人才與市場脫節(jié)并滯后于市場需求等一系列現(xiàn)象。

1.多元化、復合型俄語人才“缺口”較大，供給不足。截至2018年，海南共有20所高等院校，其中7所本科院校和13所大專院校，其中已開設俄語專業(yè)或俄語公共課程的院校數(shù)量有限，每年輸送的畢業(yè)生規(guī)模較小，加之層次參差不齊，很難滿足市場對俄語人才的需求。

2.受傳統(tǒng)教學理念影響，人才培養(yǎng)目標不清晰。在高校人才培養(yǎng)中，往往只注重外語知識與專業(yè)技能的掌握，而忽略了其他專業(yè)知識與實際能力的培養(yǎng)，使得市場需求與人才供給出現(xiàn)了偏差。

三、新時期海南俄語多元化人才培養(yǎng)模式

海南高校俄語專業(yè)的人才培養(yǎng)，應以國際化、專業(yè)化及素質全面化為戰(zhàn)略重心，立足于“實際應用型”人才培養(yǎng)模式 ，以海南人才市場需求為導向，以語言基礎扎實、專業(yè)精煉、綜合能力強、職業(yè)素質全面為目標，為市場提供具備較強的應用實踐能力與創(chuàng)新能力的復合應用型專門人才，主要突出三個方面：適應本土經濟發(fā)展的專業(yè)教學與俄語語言教學相結合，海南本土教學與目的語國家教學相結合，理論知識傳授與實踐能力運用相結合。人才培養(yǎng)方向必須順應當前實際市場需求，并進一步深化、細化。

1.確立人才培養(yǎng)目標，構建人才培養(yǎng)體系。俄語人才培養(yǎng)應結合海南地區(qū)社會需求和實際教學對象的特點，以適應不同類型，不同層次的需求，在人才培養(yǎng)過程中合理調整學科結構布局，將培養(yǎng)目標、教學方案、培養(yǎng)模式等要素分類、重組并交叉融合，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的“俄語語言+文學”向“俄語+專業(yè)+素質能力”的過渡。打造行業(yè)鮮明，專業(yè)突出，學科豐富的三位一體的學科建設模式。同時堅持以學科知識為主體，以專業(yè)知識為依托，以服務崗位為基礎，以創(chuàng)新知識體系為外延，橫向拓寬教學寬度和縱向拓寬專業(yè)深度，來規(guī)劃多元化應用型人才培養(yǎng)目標，構建具有海南特色的俄語人才培養(yǎng)體系。

由于海南地域位置遠離俄羅斯，周邊省份高中階段開設俄語課程的學校幾乎沒有，因此，海南高校俄語人才培養(yǎng)對象多為“零起點”的學生。結合這一特點，將海南未來發(fā)展戰(zhàn)略及市場需求相關的其他學科專業(yè)納入培養(yǎng)計劃，既不能縮減基礎語言教學課程，還需要加強其他相關專業(yè)課程及實踐課的比重，增加了教學的難度。在俄語人才培養(yǎng)的基礎階段，即本科教育1-4學期，從零起點俄語單個字母的發(fā)音、音組、單詞的拼讀開始，由淺入深，由簡單易學到復雜理解，循序漸進有計劃和針對性地從聽、說、讀、寫、譯這幾項基本能力進行培養(yǎng)，扎實有效打下學生的語言基礎。在專業(yè)階段，即5-8學期，采取“俄語+專業(yè)”的培養(yǎng)模式，更具針對性地培養(yǎng)學生相關職業(yè)能力，增設諸如商務管理、國際貿易、跨國企業(yè)經營、外語教育等課程體系，實現(xiàn)語言專業(yè)學習與專業(yè)技能訓練的結合，以適應未來海南經濟的發(fā)展，使人才培養(yǎng)達到效能最大化和最佳配置。

2.積極探究開放性辦學，注重跨文化能力培養(yǎng)。語言是進入另一個國度的敲門磚，思維是融入另一種文化的鋪路石，二者缺一不可。海南各高校可適時調整人才培養(yǎng)方向和內容，開設俄語語言必修課的同時，要將相應的跨文化類課程也納入課程體系，以提升俄語人才的文化內涵。另外，開放性辦學是近年來推進文化教育領域的國際合作，提升高校畢業(yè)生跨文化能力，培養(yǎng)國際化人才的有效途徑。積極探究與目標語言國政府、企業(yè)及教育機構的合作與交流，加強俄語人才身處目標語言國的語言學習與運用，實現(xiàn)俄語語言及俄文化的感性認識與理性認識的統(tǒng)一，使俄語人才的培養(yǎng)方向與實際社會需求更貼近。尤其是中俄貿易交流領域的專業(yè)人才，可以突破學科專業(yè)的局限，按照社會人才培養(yǎng)的要求進行跨專業(yè)、跨院系、跨院校的合作。

3.結合實際人才需求，構建“重應用，適需求”的實踐教學平臺。實踐教學環(huán)節(jié)可以分為課內實踐和社會實踐兩個部分。課內實踐重點突出知識理論體系的模擬培養(yǎng)，為社會實踐打基礎。社會實踐是理論知識體系的實際操作，要充分體現(xiàn)出課內實踐的外延，打破各級壁壘，整合校際或地域間的各類資源，“立足實際，打造特色”，構建“專業(yè)選修+實訓實習+綜合實踐”的“多維度，立體交融”的實踐教學體系，使學生無論在基礎階段、提高階段還是拓展階段都要構建實踐教學體系，同時不斷融合教學內容、實踐訓練與實際應用三者關系，引進一些新興或交叉學科，適時調整相關課程設置，強化“語言+專業(yè)”訓練，使學生具有良好的科學素養(yǎng)及基礎理論知識，形成較強的綜合運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。在專業(yè)課程階段，以市場實踐為標準設置參考比例為：俄語類45%，專業(yè)類30%，實踐環(huán)節(jié)為25%。海南地區(qū)的不同院校，如綜合性高校，專業(yè)性高校，職業(yè)類高校，在實際教學中可根據(jù)自身的教育特點及人才培養(yǎng)目標適當調整比例，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)在理論知識、應用能力和綜合素質方面達到最佳配置。

總之，作為海上絲綢之路的戰(zhàn)略支點，海南的發(fā)展必將帶來更多的區(qū)域合作，以教育為先導，以人才為紐帶，必然需要更多的高素質俄語人才。立足海南，與時俱進，構建新時期俄語人才培養(yǎng)模式，造就出更多的適應未來發(fā)展戰(zhàn)略的俄語人才。

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