小學生德育教育與心理健康教育的融合

陳璐

摘?要：我國教育改革工作的逐漸開展，小學的教育已經不僅僅只是對文化知識的傳授，更重要的是對小學生思想品德的教育。德育教育關系著青少年未來的發展，更影響著整個社會素質的高低。因此，小學學校教育工作者要認識到德育教育與心理健康教育的重要性，創新教育新模式，有利于學生正確價值觀的建立，更能促進小學生綜合素質的全面發展，成為一個德才兼備的人。

關鍵詞：小學生;德育教育;心理健康教育;融合

【中圖分類號】G621?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0167-01

在目前的小學教學活動中，心理健康教育已經成為了各個學校的重點教學內容，希望能夠培養小學生良好的心理素質。學生的心理健康離不開學校教育和家庭教育的影響，而小學教師作為與小學生接觸最密切的教師，需要在日常的教學活動中有意識的對學生進行心理健康教育與德育教育，保證小學生的健康發展。將德育教育與心理健康教育融合是近年來提出的一種新型教育理念，旨在促進小學生心理的健康發展，緩解學生壓力，使學生成為符合時代要求的全面人才。

1.小學德育教育存在的問題

（1）缺少德育教育意識

由于受到應試教育觀念的影響，一些學校和家長只重視學生成績和學生知識的掌握，忽視了學生思想品德教育的培養。此外，還有部分教師對德育教育的重要性缺乏認識，認為德育教育只是一項教育工作，對出現不良習慣和不良品德的學生沒有進行及時的教育和引導，德育教育工作失去了意義，致使學校德育教育工作無法有效的開展。

（2）教師整體素質水平不高

一些小學教師對學生的德育教育工作沒有合理的規劃，學校也很少組織教師進行素質教育培訓，教師的專業素養無法得到提升。而對于學校的德育教育工作者，卻常常注重學校學生的生活管理，很少組織學生進行德育教育培訓。還有一部分教師不能夠以身作則，在學生中沒有樹立良好的形象，導致學生進行效仿，使學生的德育素質得不到很好的提高。

（3）德育教育的方法單一

在小學德育教育中，部分教師認為對學生進行知識的灌輸就能使學生提高品德和素質。用考試作為衡量學生好壞的標準，不去關心學生思維能力和實踐能力的發展。教師在進行德育教育時，只是將主要知識點籠統的講授，不注重方式和方法，使學生覺得枯燥，對課堂內容提不起興趣。學校和教師很少組織學生開展課外實踐活動，學生對德育教育理念的理解缺乏實踐性，使德育教育沒有成效。

（4）家庭教育方式不正確

家庭環境對學生心理健康的影響最大，主要體現在家長對孩子的過分溺愛上，對孩子不合理的做法也不加以管教，導致孩子養成不良的習慣。另外，家庭關系不和諧也在一定程度上造成了孩子不健康的心理。大部分家長認為孩子學生成績不好和不良行為習慣的養成，都是學校的責任，很少有家長認為孩子的成長教育與家庭有關聯，這種錯誤的思想觀念導致家長對學生的教育上缺少重視度。

2.德育教育與心理健康教育的融合策略

（1）提高教師對德育教育與心理健康教育的重視度

學校要做好德育教育與心理健康教育工作，就必須要提高教師和學生在這方面的意識，并將其與實際生活相結合，有針對性的對學生進行指導教育。教師要根據學生的特點因材施教，培養學生的全面發展。學校要鼓勵和支持教師開展德育教育與心理健康教育，并定期對教師進行的培訓，讓教師的綜合素質得到提高，在教育學生時，能夠轉變傳統的教育觀念，講求方式方法，將德育教育放在主體位置，提高學生的學習效率，使學生對德育教育與心理健康教育有全新的認識。

（2）在教學活動中滲透德育教育與心理健康教育

小學教師不僅要對學生實施德育教育和心理健康教育，還要夯實學生的知識基礎，因此教師可以在教學活動中滲透心理健康教育。教師可以深入挖掘心理健康教育教材中的德育知識，在課堂的不同教學環節中，教師可以通過提問或者合作學習的模式，展開與學生的交流，以此促進小學生的健康發展。

（3）善于發現學生的優點，平等對待學生

對于每一個學生而言，都有優點和缺點，有的學生學習成績好，有的學生學習成績不好。作為教師不能因為學生之間存在差異性，而進行區別對待。教師在進行德育教育時，要根據學生的個性特征，有針對性的進行教學工作。善于發現學生的優點，幫助學生強化自己的優點，取得進步。比如，對于偏科的學生，如果一味的對他們進行批評，就會使學生產生抵觸消極的心理，因此，教師要平等對待，多多鼓勵他們，幫助他們樹立自信心，使學生形成積極的學習態度，對于學生今后的發展也十分有利。

綜上所述，教師要轉變自身的教學理念和工作思路，將德育教育與心理健康教育融合統一，堅持以學生為本的教育理念，提高學生的德育意識與心理健康素質。教師還要在生活中給予學生更多的關愛和幫助，讓學生能夠身心健康的成長。家庭、學校、社會要緊密配合，在積極心理學理念下，共同為小學德育教育工作而努力，為學生的發展做更多的貢獻。

參考文獻

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