小學數學教學中如何培養學生的課前預習習慣

周楠

摘?要：新課改背景下，小學教學對于學生興趣和能力的培養日益重視，依靠激發學生學習興趣的方式，進而提升學生的學習質量。本文探討了小學數學課前預習的重要性，提出培養學生養成良好課前預習習慣的對策。新形勢下，小學數學教學更傾向于開發學生數學知識的實踐應用，培養學生形成獨立思考以及協作的能力。課前預習作為學生正式開始上課前，對所要學習章節的一個獨立理解的過程，對學生形成獨立思考和分析能力有著積極的推進和幫助作用。通過課前預習能夠提升學生的學習質量，明確所要學習章節的重點和難點，目的性明確的聽講，從而形成較高的學習效率。

關鍵詞：小學數學;課前預習;教學;習慣

【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0144-01

1.小學數學課前預習的意義

（1）課前預習能夠有效激發學生的學習興趣

小學教育作為教育領域的初始階段，學生在學習期間難免或多或少的產生一定的厭學心理。同時，在學習中出現的問題和疑惑日益累積，不利于數學教學工作的開展。班級內學生的領悟能力存在差異，教師關于數學教學的進度部分學生無法很好的跟上來，通過培養學生課前預習可以提前了解本節課堂所要學習的知識以及難點，在課堂上有目標的開展學習，提高學習質量和自信心。

（2）課前預習能夠培養學生獨立思考的能力

通過小學數學課前預習可以促進學生養成良好的學習習慣，將被動聽講轉變為主動學習，長此以往能夠培養學生形成獨立思考的能力。課前預習能夠顯著提升學生的學 習效果，在課堂上達到事半功倍的目的，同時還可以開拓學生思維并提高自身的綜合素養。小學學生開展課前預習是培養獨立思考的重要途徑，通過課前預習作為一個起點，形成自學和發散思維的能力，課前預習也不僅僅局限在數學學習中，還可以將課前預習應用到小學教學的其它學科上。

（3）課前預習能夠擴展學習資源

學生在進行數學課前預習的同時，也是一個擴展自己思路、發散思維的過程。課前預習是在開課前一個自己獨立學習的過程，并未嚴格限定學習的內容，同時學習的時間非常充裕，教師要培養學生合理安排自己的時間，引導學生開拓眼界，構建起自己的知識體系和學習目標，從而形成清晰的學習計劃。生活中不缺少數學，缺少的是善于發現的眼睛，教師要引導學生將課前預習延伸到生活中去，提升數學核心素養的發展和提升。

2.小學數學教學中培養學生課前預習習慣的方法

（1）精心設計小學數學課前預習，激發學生預習興趣

教師要對課前預習進行精心的準備，要選擇難易程度適中的課前預習內容，既要滿足學生獨立思考的條件、又不能難度過大，促使學生感受到預習的成果。小學數學教學都是與我們生活相關的內容，教師要將教學與生活進行系統的融合。小學數學課前預習的不在局限于課本上的知識，教師可以指導學生開展課前預習，提升學生對數學知識的應用能力。例如，教師在進行“十以內加法”的教學時，可以引導學生假設在商場購物中對水果和蔬菜的數量進行預算，以此激發學生對數學學習的興趣。

（2）適當的課前預習鼓勵，增加學生課前預習的積極性

教師對學生課前預習的效果不能僅僅停留在是否進行了課前預習，要從課前預習的“量”轉化為“質”。教師要告知學生課前預習中容易產生的問題及應對方法，要糾正學生課前預習中的誤區，使課前預習成為學習的一大助力。教師要適當的給予一定的鼓勵，促進學生進行課前預習的主動性。學生自身有著一定的求知欲，希望通過學習獲取知識和進步，教師要合理運用學生的主動性。教師要善于調動課堂氣氛，借助課堂預習的開展，在教學中對書本中的知識進行再加工，引導學生發散思維，從多角度進行課本的學習。例如，教師在進行乘法教學時，可以讓學生先自己預習相關的乘法口訣，教師對其進行相關知識的提問并給予正確的引導和鼓勵，提升學生預習的積極性。

（3）注重小學數學課前預習方法的引導

小學數學課前預習可以促進學生形成獨立思考的能力，加強學生分析和處理日常生活中的各類問題，通過課前預習能夠提升學生的學習質量，其重要程度不言而喻。在小學數學教育中，部分學生的課前預習不能掌握實質重點，預習過程流于形式;一方面是學生自身的抵觸行為，另一方面在于學生沒有掌握課前預習的方法。教師在學生培養課前預習習慣中起到重要作用，猶如“燈塔”為學生引領道路，因此更需要不斷更新和總結自身的教學理念和教學方法，不斷敦促自己完善數學課前預習中各個環節步驟，引導學生形成良好的課前預習習慣。例如，教師在進行“認識人民幣”教學時，可以模擬出購物的情境，通過進行教師和學生之間的互動，促使學生積極思考并增進相關知識的理解，同時提升學生的實踐應用。

3.結語

小學數學教學中，課前預習已經成為教學過程中的一項重要構成部分，能夠養成學生獨立思考和發散思維的良好習慣。因此，教師要重視并幫助學生形成課前預習習慣。現代化社會發展形勢下，一個人能否獨立學習進步成為判定一個人是否適應社會的標準，課前預習能夠有效促進學生良好習慣的養成，成為學生學業教育的一個好的開端。小學數學課前預習需要學生和教師相互配合，更需要學校和家長的支持，才能發揮出最佳的效果。

參考文獻

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