汪小惠　雷發龍：小學足球趣味性教學的探究與實踐

汪小惠　雷發龍

摘 要：小學階段學生們的學習雖然已經逐漸進入了系統化學習的階段，但是由于小學生的年齡依然比較小，所以他們的學習依然帶有較強的趣味性。在小學體育學習中，學習的趣味性體現的更加明顯。很多學校的體育教學中，都要求老師進行趣味性設計，而足球運動本身的趣味性就比較強，因此在足球教學中引入趣味性教學，能夠更好的實現體育教學的目的。

關鍵詞：小學足球;趣味性教學;探究與實踐

我國近年來的體育事業取得了很多成績，但是這并不意味著我國已經是體育強國。尤其是從球類運動角度看，我國的運動水平與國外依然有很大的差距。在足球運動中，我國的足球事業長期以來都沒有實現理想的發展，究其原因是我國缺少必要的足球學習機制。因此，在小學階段引入足球教學，除了可以提高學生的身心素養，還能夠為我國足球事業輸送更多的人才。

一、推進小學足球趣味性教學的作用

在小學足球教學中，引入趣味性教學模式，能夠讓學生更好的參與足球運動，提高他們的身心素養。在此前的足球運動教學中，老師大多只是進行技術知識的講解，或者進行動作的講解，然后就讓學生自己展開足球運動，這種模式中學生對于教師講解的知識點一知半解，在自己運動的過程中，常常因為達到不到理想的狀態而產生厭倦感。而趣味教學，能夠讓學生在學習足球運動的過程中更有意思，讓他們更加愿意主動的參與足球運動。

我國整體上的課業負擔都是比較重的，這對學生的心理和生理都產生了極大的壓力，此時展開的趣味性足球教學，不僅能夠讓他們鍛煉身體，還能夠讓他們對課業壓力進行釋放。

二、小學足球趣味教學研究過程中存在的問題

我國在十幾年前就已經開始推進小學足球教學，但是到目前依然沒有達到理想的效果，問題主要如下：

1.師生體育運動意識薄弱

長期以來，受到傳統應試教育思想理念的影響，導致很多家長和老師對于足球課程不夠關注，認為其存在的主要價值只是為了應付上級檢查，在具體的教學過程中，往往是得過且過，不做深究。憂郁我國人口眾多，孩子們的競爭也比較強，家長們希望孩子從小學階段就開始形成自己的優勢，因此他們希望學生學習鋼琴、英語等各種能力，但是對于足球這種體育能力卻不關注，認為孩子們踢足球就是耽誤學習的表現，對于足球運動的作用不夠了解。

2.學校足球設施建設不夠完善

目前，在我校雖然配備了兩位專職D級足球教練員，學校的足球教育師資力量相對比較雄厚。但是，在周邊很多學校只有水泥場地型足球場，教師在開展教學過程中，很難完全投入到教學中，受到場地和設施的限制，使得很多體育老師在考量到安全因素之后放棄了一些足球活動。由于足球運動對于場地的要求比較高，而很多學校沒有能力配備專門的運動草場，這就制約了足球運動的發展，很多感興趣的學生也沒有條件和空間進行足球運動。

三、推動小學足球趣味性教學的具體方法

結合我國小學足球運動開展中的各種現實問題，筆者認為，可以從如下層面入手推進趣味性足球教學。

1.確立新的教學理念，提高足球運動的關注度

各地學校應該關注足球教學，關注足球教學的重要作用，要重視專門性老師的招聘。廣大的體育教師也應該盡快的完善自我能力，吸收更多的足球運動知識，提高自己的足球運動技能，在教學中對學生的足球興趣進行刺激，通過趣味性教學，讓學生更愿意進行足球運動的學習。

例如，在校園內多組織與足球運動有關的宣傳推廣活動，讓足球理念深入每個師生內心深處，并且多組織開展一些趣味性足球運動比賽活動，鼓勵師生共同參與，以提升趣味性足球運動的認可度。

2.為趣味性教學提供更加便利的基礎環境

相對于文化課而言，體育教學對于場地的要求是比較高的，如果場地不合適，那么最終的教學效果也必然大打折扣，所以，各地學校要做好足球運動場地建設，讓學生們擁有趣味性足球運動的基本條件。在足球場地建設中，應該考量到小學生的年齡特點和運動需求，做好建設管理工作，對于已經建設完成的場地應該做好維護，避免校外人員對場地的占用和破壞。

3.增加足球運動的教學形式

雖然小學生剛剛開始進行系統的知識學習，整個的社會環境已經讓他們感受到了較大的壓力，很多家長為孩子設置了多種學習任務，這極容易讓剛剛脫離玩耍游戲的小學生在身心上感受到負面影響。小學階段，孩子們依然希望更好的玩耍，但是他們玩耍的機會卻日漸減少，如果在足球教學中依然使用老舊乏味的方式教學，那么學生僅有的游戲時間就會失去意義，學生們也會對足球運動失去熱情。所以，在小學足球運動方面，運動方式的創新是必然的要求，在日常教學中，在完成了基本的技能教授之外，老師應該創造更多的運動方式來展開教學。比如教師可以結合學生的數量進行分組對抗賽，讓學生展開傳球和投球的比賽。此外，還是還可以在各種足球技能的講解中，以實戰方式代替課堂說教，可以讓學生在足球場地的不同角度進行觀察和練習。這種方法能夠讓學生對足球運動更感興趣，為了完成老師布置的任務，為了獲得比賽的勝利，學生們往往會更加投入。另外，教師也可以結合學生的實際年齡特點和年級特點，設計差異化的教學方式，但是需要關注的是，趣味性教學中，趣味性僅僅是一種方式，而不是目的，趣味性教學的最終要提高學生的學習效果，所以在趣味的把控方面應該合理，要利用趣味性帶動學生更好的學習，避免學生因為趣味性而耽誤了學習。

四、總結

總之，作為體育教學工作者，體育老師應該時刻關注自我素養的提升，通過新的教學理念和教學方式的學習，為學生們的體育課堂創造更多的驚喜。當前的體育課堂需要各種趣味性教學來增加學生們的學習興趣，需要通過趣味性來增加學生的興趣，增加學生參與足球運動的意愿，讓他們可以在緊張的學業之外，得到鍛煉和放松。

參考文獻

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