小學校園足球課程實施路徑和方法研究

顏世超

[摘 要]“校園足球”就是以學校為中心、以學生為主體，在各級各類學校中開展的足球運動。校園足球的開展需要制定周密的足球課程計劃，開展足球校本課程，實施多種校園足球運動方法，營造足球文化氛圍，從而推進校園足球的廣泛開展。

[關鍵詞]小學足球 教學計劃 實施方法 活動方式

[中圖分類號] G622.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）33-084

足球運動是備受人們喜愛的運動方式，林茵場上的奔跑不僅能鍛煉身體還可以傳遞出富有朝氣的精神。小學校園足球課程的開展正處于起步階段，課程計劃和實施方法還不夠明朗，需要各級相關部門的研究和落實，從小培養(yǎng)足球人才。校園足球的開展需要人們意識觀念的轉變，真正認識到足球運動的重要性。在足球校本課程開設之際，教師要采用多種方式讓學生了解足球運動的相關知識，愛上足球活動，提高學生的足球技能。

一、制定校園足球課程教學的計劃

每個學校結合實際制定校園足球訓練計劃，并有序開展足球課程是學校工作的重要組成部分。所以，領導重視并開設足球課程，是校園足球訓練的第一步。

1.領導參與校園足球管理

校園足球要融入學校體育課的范疇，在課程實施中要以少年足球的普及為重心，成為體育大課間的組成部分。學校領導要有專門的校園足球負責人，學校教師要組成教師足球隊，為學生做表率。學校領導要調查各位老師的身體狀況，只要條件允許就可以組成兩個足球隊，讓每個教師都能參與到足球運動中。課外活動時間，每個教師都可以當學生的“臨時教練”，為學生指導基本的運球、控球知識。

小學生足球運動處于初級階段，最初的練習只是基本的動作訓練，找到球感。領導參與校園管理體現(xiàn)了學校對足球運動的重視，可以為校園足球提供必要的物質條件，保證校園足球運動的正常開展。學生在教師的帶領下“玩”足球，也會有更大的興趣。所以，校園足球訓練的開展需要有專門的領導負責，隨時調度足球訓練情況，便于足球訓練的提升。

2.開設校園足球校本課程

校園足球的訓練不能僅穿插于體育課程中，要有專門的課程設置。足球校本課程的開設需要幾位體育教師和分管領導進行課題研究，并根據(jù)班級課程設置，樹立“寓教于樂”的課程理念，制定詳細的課程目標，設計基本的課程內(nèi)容。足球課程的實施要有明確的組織形式、任務分工以及課程評價措施。只有開設校園足球校本課程，才能更加系統(tǒng)地教給學生足球知識，并在掌握基本知識的基礎上進行實踐操作。

二、實施校園足球運動的方法

小學階段的足球運動重要的是從小培養(yǎng)學生的足球興趣，所以在訓練中更多的是應用游戲方式。針對小學生爭強好勝的心理，學校要定期舉行足球運動比賽，激發(fā)學生的運動潛能。

1.降低難度，培養(yǎng)興趣

足球運動有著非常多的規(guī)則和技巧，老師在開展校園足球運動活動時，要從最基礎的足球運動常識進行學習。教師可以利用課件為學生制作動感足球場，模擬動畫為學生生動講解足球運動的知識。如課件展示足球場的效果圖，讓學生明確球場是長方形，長度不能超過一百三十碼，也不能短于一百碼；球場的寬在五十碼到一百碼之間。PPT效果圖非常明顯標出球場的界線、球門的區(qū)域、罰球區(qū)域、角球區(qū)域等。認識球場最好就是利用多媒體課件展示，可以鳥瞰整個球場的效果圖。

剛剛接觸足球時，學生可能連每個球隊的人數(shù)都不知道，教師可以找出班內(nèi)11名學生，分別站好自己的位置，前鋒、中鋒、邊鋒、前腰、前衛(wèi)、邊前衛(wèi)、后腰、邊后衛(wèi)、中后衛(wèi)、清道夫、門將，這樣學生站好后，教師喊到位置名字，相對應的學生便要響亮答“到！”。經(jīng)過幾次訓練，其他學生根據(jù)熟悉的同伴，逐漸分清楚每個位置上的稱號。然后教師再講解每個位置上的球員應該具備的職責，學生可以比較愉快地接受，最起碼每個位置上相對應的學生明確了自己的運動職責。為了加深印象，教師可以讓每個學生去嘗試每個角色，激發(fā)學生學習興趣。

2.開展活動，增強樂趣

校園足球不可能在短時間就可以訓練成一支比較正規(guī)的球隊，可以在每個班里先普及足球的知識，組成每個班級自己的球隊，在足球課上，自己班級里的兩個球隊可以先進行模擬比賽，鞏固所學基本技能的同時增強學習的樂趣。正規(guī)的足球比賽分兩個半場，每個半場為45分鐘，教師可以根據(jù)課堂時間和學生的年級段適當壓縮每個半場的時間，開展微型足球賽。每個隊算上替補人員需要23名同學，這樣全體學生都要參與，每個學生還可以輪回體驗不同角色的球員。教師還要保證替補學生及時上場，照顧到每個學生的情緒和訓練強度。

在班級上課時，也可以分成不同的活動區(qū)，分小組開展活動。如班里一半的學生參加模擬比賽訓練，其他的學生可以進行“射門”比賽，根據(jù)進球的個數(shù)定輸贏。這樣，足球訓練活動變成了游戲活動，每個學生都能感受到足球課的樂趣，課堂學習的效果就可以大大提高。

3.定期比賽，激發(fā)潛能

比賽一直是小學生比較熱衷的活動，學校要根據(jù)實際情況，定期舉行足球比賽活動。相同級別的學生進行比賽活動，分期分批進行。低年級的學生可以進行運球比賽、射門比賽等一些比較初級的足球活動，高年級段則要組織球隊，進行比較正規(guī)的比賽。比賽結束以后，學校要召開發(fā)獎大會，以示對此項活動的重視。很多學生在賽場上會有超發(fā)揮的表現(xiàn)，有利于學校發(fā)現(xiàn)“草根小球員”，組建有力的“學校足球隊”和“兄弟學校”打比賽。

為了增加比賽的樂趣，學生比賽之后要有教師的“友誼賽”，一方面教師在比賽中可以切磋球技，另一方面也可以為學生做示范，身體力行教導學生比賽場上的技術發(fā)揮和隨機應變的靈活性。小學校園足球是為以后的中國足球打基礎，從小學校園開始培養(yǎng)學生的足球愛好，發(fā)掘學生的運動潛能，為中國足球的未來發(fā)現(xiàn)和儲備更多的人才力量。

4.科學評價，完善管理

校園足球課的開設和發(fā)展需要有科學合理的評價措施保駕護航。足球運動雖然是一項強身健體的有益活動，但是當今應試教育盛行，課外活動只是表面文章，真正有上級檢查也是拍幾張照片，做做材料應付，很難落實到實際教育活動中。如果相關領導能夠真正認識到校園足球的重要性，則要制定詳細的評價措施，形成合理的評價體系，為校園足球的開展奠定基礎。

如校園足球課程的開展可以納入學校督導范疇，根據(jù)校園足球的開展情況給學校打分。校園足球常識測試可以與期中期末的文化課考試同時進行，像對學生可以進行足球基本知識方面的書面測試，對學生的實踐操作情況可以采取抽測的形式，直接抽取兩個班級的足球隊到操場上打一場比賽。負責抽測的領導直接根據(jù)學生表現(xiàn)出來的足球素質直接打分。這樣，每個學校的領導都會重視校園足球的開展，切實為學生的足球素質的提高設計課程方案，保證校園足球課程的正常執(zhí)行。根據(jù)抽測的情況，學校對每個班級的足球水平的考查也可以制作出比較詳細的評價細則，完善管理措施，保證校園足球活動的有序開展。

三、營造濃厚的校園足球文化氛圍

校園足球是學生在綠茵場上“跑”出來的，而足球文化的宣傳普及也是很重要的部分。老師可以指導學生運用多種途徑了解足球知識，營造濃厚的校園足球氛圍。

1.普及足球運動基本知識

對于初入小學生學習生活中的“足球常識”，學生對足球常識以及足球規(guī)則知之甚少，校園足球課程的開展需要學生對足球知識有更多的了解。老師指導學生運用多種手段查找與足球相關的知識，了解世界足球現(xiàn)狀。國際足聯(lián)在2004年確認足球起源于中國，有史料記載的“蹴鞠”就是足球活動的前身，這在《戰(zhàn)國策》和《史記》中都有記載，說明在春秋時期就有了“足球”。這為學生發(fā)展中國足球、振興中國足球增強了信心。

普及足球運動知識可以借助黑板報、手抄報、知識競賽等的方式。黑板報，可以根據(jù)足球賽事實況，每個月出一期，也可以單列出一個角落作為“足球專題”，每一期板報都附帶著足球的相關知識。手抄報則可以根據(jù)足球常識的每一期圍繞一個專題進行，如足球規(guī)則、足球基本技術、假動作技術、頭頂球技術、運球基本戰(zhàn)術、足球越位解讀、黃牌紅牌警告規(guī)則等。手抄報的制作可以獨自完成，也可以小組合作。除了中心話題之外，還可以通過網(wǎng)絡了解足球相關內(nèi)容。如世界足球明星：里奧·梅西被稱為“足球記錄粉碎機”，羅納爾多是影子前鋒，大衛(wèi)·貝克漢姆曾經(jīng)6次成為英超冠軍，陳曉毛是登陸英超的足球小將，邵佳一被稱為“亞洲金左腳”等。這些內(nèi)容出現(xiàn)在手抄報上，豐富了學生的足球知識。

另外，還可以通過足球知識競賽、足球攝影大賽、足球繪畫比賽等文化活動，營造足球文化氛圍，彰顯足球魅力，激發(fā)學生積極向上的奮斗拼搏精神。

2.打造校園足球活動特色

校園足球活動要常玩常新，學生才會有更大的興趣參與其中，所以打造校園的特色活動是老師教學藝術的體現(xiàn)。學校由副校長、教導副主任、藝體組教研組長負責成立了“足球俱樂部”，組織了諸多校園足球配套活動，如“快樂足球教學法”、“足球大課間”等。學校各科室負責人牽頭成立足球活動策劃部、活動部、學校足球球迷協(xié)會等。每個部門協(xié)作調整工作計劃，每天下午的課外活動時間都會推行一項足球活動，保證學生在校有足夠的足球活動時間，為校園足球課程實施奠定基礎。

學校足球運動總教練和其他體育老師及時發(fā)現(xiàn)各個班里的足球人才，根據(jù)學生的實際素質分成三個不同的層次小組，每天下午對三個小組進行不同的體能訓練，培訓指導學生的足球技術和賽場戰(zhàn)術，不斷提升這部分學生的足球技能。一旦有校際足球賽，教練便帶領學校足球隊員去參加比賽，提高學生賽場心理素質。小學生足球活動以游戲活動為主要方式，在足球運動中“快樂足球”是中心，音、體、美老師合作編制“足球操”，有效完成足球運動中學生身體各個部分的準備活動，形成學校足球教學的特色。

足球是體能與技能的結合體，是學校素質教育的重要組成部分，有足球文化基礎才可以發(fā)展校園足球。學校要負責從小培養(yǎng)學生的足球興趣和比賽技能，為學生以后參加足球活動做準備。中國足球的未來在校園，具有重要的現(xiàn)實意義。世界足球強國的先進經(jīng)驗就是要注重足球的教育意義，加強引領足球文化，讓學生從小認識到體育運動的重要性，體會體育運動帶來的內(nèi)心滿足感。校園足球的開展需要制定周密的足球課程計劃，開展足球校本課程，實施多種校園足球運動方法，營造足球文化氛圍，形成“人人懂足球，人人愛足球”的良好態(tài)勢，推進校園足球的廣泛開展。

（特約編輯 左 蕓）