淺談如何在家庭教育中讓農(nóng)村留守兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)

趙家新

摘?要：留守兒童的家庭教育一直是社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。基于這樣的現(xiàn)實(shí)背景，文章以“如何在家庭教育中讓農(nóng)村留守兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)”作為主要研究對(duì)象，在對(duì)留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并最終提出切實(shí)可行的建議與對(duì)策，以供大家依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：家庭教育;農(nóng)村;留守兒童;成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G785?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）10-0018-01

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，許多農(nóng)村人為了城市發(fā)展的需要，也為了進(jìn)一步改善生活，他們選擇外出到城市打工，而子女則留在家中，由老人或者親戚幫忙照顧，這樣就漸漸產(chǎn)生了一個(gè)特殊的群體，我們將其稱之為留守兒童。由于父母長(zhǎng)期不能陪伴在身邊，如何在家庭教育中讓農(nóng)村留守兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)尤為重要。相對(duì)于物質(zhì)條件的滿足而言，如何在情感上給予留守兒童更多的溫暖和關(guān)愛(ài)至關(guān)重要。由此可見(jiàn)，關(guān)于“如何在家庭教育中讓農(nóng)村留守兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)”的研究和分析具有重要作用和積極意義。

1.留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀分析

（1）教育的方式。目前留守兒童的家庭教育方式主要就是以下幾種：第一種就是隔代教育，就是有爺爺奶奶或者姥姥姥爺?shù)葘?duì)留守兒童進(jìn)行家庭教育;第二種就是親友教育，就是委托自己的親戚或者是好朋友，這種方式的特點(diǎn)就是相對(duì)于教育而言，留守兒童的安全問(wèn)題更重要;第三種就是自我監(jiān)管，就是留守兒童自己留在家里，無(wú)人監(jiān)管。這種方式下的留守兒童往往自律性差，沒(méi)有良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

（2）不正確的理念和方法。留守兒童的家庭教育存有諸多問(wèn)題，無(wú)論是在教育的理念，還是在具體的教育方法上，都有很多需要改進(jìn)和完善之處。例如，祖輩對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，很容易滋生孩子的一些不良習(xí)氣;另外就是祖輩的文化素養(yǎng)不高，他們對(duì)教育的重視程度不夠，在方法上也簡(jiǎn)單粗暴，不合理、不科學(xué)，也不注重和留守兒童之間的溝通，自然也就無(wú)法取得良好的教育效果。

（3）溝通的缺少導(dǎo)致親情的缺失。由于父母和孩子不在一起，而且這種狀態(tài)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，溝通不及時(shí)，很容易造成留守兒童親情的缺失，導(dǎo)致孩子的心理出現(xiàn)一些問(wèn)題，例如，焦躁不安、不愿意與人交流或者自卑、抑郁等。

2.農(nóng)村留守兒童家庭教育的對(duì)策分析

（1）搭建橋梁，強(qiáng)化親子溝通。從心理學(xué)的研究成果來(lái)看，孩子們對(duì)于父母在目前有著極為強(qiáng)烈的情感需求，而且這種情感的需求是其它任何形式親情都無(wú)法替代的。不管孩子的爺爺奶奶，或者是外公外婆，給予孩子多少愛(ài)，多少關(guān)心，都無(wú)法替代孩子內(nèi)心深處對(duì)于父愛(ài)和母愛(ài)的渴望。當(dāng)父母外出打工以后，往往忽略了孩子的這種情感需求，從而導(dǎo)致一些不良影響。

針對(duì)上述這種情況，筆者認(rèn)為家長(zhǎng)可以多和孩子們打電話，尤其是視頻電話，讓孩子們能夠感受到父母雖然不在身邊，但是依然關(guān)心自己，想著自己，作為父母，不要吝嗇，要告訴孩子他們有多愛(ài)他，多想他，讓孩子感受愛(ài)其實(shí)一直陪伴自己;另外就是可以通過(guò)書信的方式傳遞感情，可以把自己對(duì)于父母的思念和想念通過(guò)文字的方式進(jìn)行表達(dá)。

（2）轉(zhuǎn)變隔代教育方式。隔代教育最大的問(wèn)題就是老人的文化素養(yǎng)普遍不高，年齡大，對(duì)于新鮮事物的接受能力有限，而且思想傳統(tǒng)。這樣的話，在和留守兒童進(jìn)行溝通的時(shí)候很容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，甚至是影響到他們健全人格的形成等。

為此，筆者建議根據(jù)這種情況，學(xué)校可以定期開(kāi)展一些主題活動(dòng)，將這些老人家邀請(qǐng)到學(xué)校，展開(kāi)溝通和交流，看看如何與孩子進(jìn)行有效溝通？如何在生活中去了解孩子的情感需求？如何有效監(jiān)督孩子快速高效完成作業(yè)？如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣或者學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

另外就是可以通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校的方式提升臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)，定期舉辦一些家庭教育的講座，對(duì)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人在家庭教育中遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)。

（3）轉(zhuǎn)變思想，重視情感。外出打工的父母在思想上一定要充分意識(shí)到教育的重要性和必要性。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，完整的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的教育至關(guān)重要。但是外出打工，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)暫時(shí)性不完整，那父母要盡可能做出有效彌補(bǔ)。

對(duì)于留守兒童的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，一定要懂得為孩子營(yíng)造家庭教育環(huán)境的重要性。如果條件允許，就把孩子接到身邊，或者是父親外出打工，留下母親照顧孩子;如果條件不允許，父母要謹(jǐn)慎選擇臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，多多和孩子們進(jìn)行溝通，經(jīng)常和老師、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀況，一起為孩子的教育做出努力。

（4）提供必要的學(xué)習(xí)條件，關(guān)注孩子的情感需求。父母外出打工，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，物質(zhì)條件的滿足固然重要，但是情感需求并不容忽視。為此，作為留守兒童的父母一定要特別注意，必要的學(xué)習(xí)條件不可或缺，但是如果想通過(guò)金錢或者一些其它物質(zhì)手段去彌補(bǔ)孩子的做法堅(jiān)決不可取。在物質(zhì)上的過(guò)度溺愛(ài)可能導(dǎo)致孩子一些不良行為的發(fā)生。

父母要多關(guān)注孩子的情感需求，注意了解孩子的興趣、愛(ài)好，在溝通中從孩子感興趣的話題入手，強(qiáng)化情感溝通，滿足孩子的情感需求。

（5）臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要強(qiáng)化角色意識(shí)。既然接受父母的委托，作為孩子的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，就一定要強(qiáng)化角色意識(shí)，真正做好對(duì)于孩子的教育，盡最大努力為留守兒童營(yíng)造良好的教育氛圍，重視他們的教育，松弛有度，既不過(guò)分放縱，也不過(guò)于嚴(yán)格，而是嚴(yán)格與關(guān)愛(ài)并存，使留守兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

從上文的論述中，我們進(jìn)一步明確了做好農(nóng)村留守兒童家庭教育的重要性和必要性，但是這是一項(xiàng)系統(tǒng)的長(zhǎng)期工程，首先需要從思想上給予足夠的重視，明確為留守兒童營(yíng)造良好教育氛圍的重要性，需要父母、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人以及學(xué)校的共同努力，確保留守兒童能夠在家庭教育中健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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