試論小學班主任在語文教學時的德育滲透

程露

摘 要：小學階段的德育教育在學生求學生涯中是重中之重，其發揮著主導和奠定基礎的作用。由于受陳舊的教育思想的影響，部分班主任對學生還在進行宣貫式、注入式德育教育，這種“當面鑼，對面鼓”的教育方法對于新時期的小學生已經不太適宜了。德育需要班主任以時代背景和社會需求為出發點，結合學生的實際情況，提高德育教育的實效性，促進小學生的健康成長。為此，文章探究了小學班主任在語文教學時的德育滲透。

關鍵詞：小學;班主任;語文教學;德育滲透

一、班主任德育實效性重要意義

德教是小學生教育的關鍵，更是指導其他學科學習的根本。小學階段，是學生接受德教的初始階段，因此必須要重視在小學過程德教的重要性，為學生日后的其他知識學習、樹立正確的三觀奠定基礎。小學班主任是學校開展德教學的關鍵，是強化學生德育綜合素質的引路人，品德高尚的班主任是對小學開展并推動德工作的的重要影響因素，更是提升小學生綜合素質的啟蒙人，其有效的德育教學更對培養人才奠定良好的基礎。可見，為了推動學校德教的開展必須重視班主任在教學中的實際作用，并在實踐教學中，提升小學班主任的德教能力，通過對其自身德育素養的提升，加強對德育教學的優化。只有充分發揮班主任的作用，突出其德育教學的能力，才能有效地保障培養小學生的德育素質，并以此為基礎，幫助學生健康快樂的成長。

二、班主任在語文教學中開展德育教育的教學策略

（一）挖掘教材內容

小學課本中所出現的課文都是千挑萬選的，內容也都是比較正能量的，其中也包含了對于學生的德育教育。所以，在一開始將德育教育滲透進小學的語文課堂的時候，班主任首先就可以對教材中的內容進行深度的挖掘，為學生剖析教材的內涵，讓學生能夠明白文章所蘊含的真理。在為學生講解的過程中，班主任可以采取“啟發”的講課方式，以此來激發學生的學習興趣。比如，班主任在講解到某個有關于德育的內容的時候，不是直接告訴學生要這么做，這件事情告訴了我們一個什么樣的道理，這樣的講課的方式很容易讓學生厭煩。所以，教師可以用問問題的形式，引導學生說出自己心中的想法，然后一點點的對學生進行引導。

（二）家庭教育和學校教育相結合

家庭是學生的第一課堂。因此，良好的家庭氛圍可促使學生形成健康的心理，茁壯地成長。因此，家庭要營造歡樂有愛、相互尊重等氛圍，為學生提供良好的生長環境，幫助學生形成開朗樂觀的性格，并使學生養成與人為善、積極生活的良好心態，使學生的心理健康地全面發展。但在惡劣的家庭氛圍中，就會使學生形成悲觀、懦弱、膽小的性格，不利于其健康成長。可見，家長需要用愛支撐為學生提供溫馨的家庭氛圍，幫助學生茁壯成長。在此基礎上，家長還要重視對學生進行適當的監督，在班主任進行德教的同時，家長需要予以配合并落實監督責任，才能保證對學生的德育是有效的。

（三）在小學語文課堂教學中進行德育教育滲透

在進行小學語文課堂教學的過程中，教師可以結合課堂教學的內容進行德育教育的落實，為了真正有效地進行德育教育的教學，首先需要明確價值觀，并且在教學的過程中將語文的知識與相關的德育內容進行相結合，從而使得學生在學習到知識的同時得到德育方面難度提升，最終使得德育教育得以滲透。在進行小學語文教學的過程中，可以提供多方面的選擇以及方法，并且在教學的過程中逐漸進行德育教育的滲透。例如：當在解析講述方法的時候進行德育教育的滲透則是最為常用的一種手段，這也是小學語文班主任最擅長的教學方式之一，在進行教學的過程中能夠通過小學語文素材的講解與分析，來使得學生們更加了解德育方面的相關主題以及有效的結合，從而充分提升學生對于語文教學內容在價值層面的理解，最終使得德育教育得到完美的結合。而在教學的過程中，采用情境教學的方式也依舊能夠有效提升小學語文教學工作中德育教育的滲透，在進行教學的過程中首先為學生創設一個理想的教學情境，并且在進行教學時使得學生們能夠逐漸學習更多的德育內容，教師可以采用榜樣或者先人事跡的方式來感染學生，對學生進行引導，從而使得小學語文課堂能夠真正滲透德育教育。

（四）在進行課外閱讀的教學中進行德育滲透

當在進行小學階段的教學工作開展過程中，課外閱讀也是一個非常重要的方面，通過課外閱讀不僅學生能夠學習到更多的知識，還能使得學生的思想變得更加豐富，最終使得學生的價值觀以及人生觀等得到優化與改善，陶冶學生的情操。而如果在課外閱讀的教學中滲透德育教育，不僅能夠使得學生具備良好的三觀，還能使得學生的學習水平得到提高，并且使得學生的學習能力得到提升。在進行教學的過程中教師可以首先找一些相關的德育教育內容，并且讓學生們在進行閱讀的過程中配合德育教育的內容進行閱讀，從而使得德育教育得到滲透。在進行教學的過程中，教師需要對教學的內容進行合理的安排，并且使得教學的內容充滿積極的能量，從而達到對學生進行引導的目的，最終使得學生們的注意力被吸引。此外，教師還需要了解學生們的興趣愛好，在進行教學的時候根據學生的不同興趣愛好來進行引導，從而使得學生們得到個性化的學習安排，從而促使學生們在閱讀的過程中能夠得到德育方面的教育。此外，教師還需要讓學生們在完成閱讀之后寫讀后感以及評價，這樣不僅能夠有助于教師對學生的心理狀況進行了解，還能使得學生認識更多的德育方面的要素，使得德育教育得到滲透。

三、結語

綜上所述，在進行小學語文教學工作的過程中想要滲透德育教育，教師則需要在各個方面進行積極的改進，使得教學中的每個環節均能讓德育教育滲透，最終使得學生們的學習水平以及學習能力得到提高。并且提升學生們的積極性以及主動性，最終使得學生們能夠在進行語文學習的過程中學會更多內容，而不僅僅只是學到了語文知識而已。教師可以通過各種各樣的教學方式提升學生們的積極性，從而達到德育滲透的效果。

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