初中地理有效教學策略探究

丁驕

摘 要：地理是培養學生空間感知能力、識圖認圖能力、綜合分析能力的一門重要的學科，良好的地理教學對于學生未來的全面發展意義重大，每一位初中地理教師要積極的重視起初中階段地理學科的課堂教學，積極的優化地理教學的每一個環節，全面的就課堂教學中存在的不足之處進行分析、研究和解決，讓初中地理課堂學習氛圍濃厚、教學效果優化。本文將分三點就初中地理有效教學策略進行闡述。

關鍵詞：初中地理;有效教學;策略探究

教育教學在不斷的改革，地理課堂的方方面面都在發生著明顯的變化，初中地理教師要把握住新課改的實質，積極在正確的教學理念指引下，不斷的探索初中地理高效課堂打造和構建的具體策略和有效方法，全面的重視起教學準備工作，不斷的改進自身在課堂的教法運用，開展高效的復習，讓初中地理課堂教學實現高質量和高效能，為學生地理綜合素養的培養和提升提供沃土。鑒于此，本文筆者就從運用信息技術，提升地理教學質量;構建知識框架，幫助學生理清脈絡;開展高效復習，提升地理綜合素養三個方面，對初中地理有效教學策略進行探究。

一、運用信息技術，提升地理教學質量

隨著社會的進步與信息技術的發展，多媒體教學作為一種重要方式被應用到地理課堂中。由于多媒體教學具有圖片、文字、聲音一體化的特點，可以將抽象的知識直觀展示到學生眼前，給學生豐富的情感體驗。所以，在初中地理的教學課堂中，教師合理地把課堂教學與多媒體教學相結合，將初中地理中的重點和難點通過多媒體展示給學生，促進他們更好的理解，使課堂教學效率最大化。

例如，在教學《自然災害》相關教學內容時，教學目標要求的是學生了解常見的自然災害有哪些，并且能夠準確判斷一些常見災害的種類，并掌握常見的救災措施。首先，筆者通過多媒體播放自然災害的有關視頻導入教學，讓學生舉例說一下自己了解哪些自然災害。然后筆者對學生的回答進行總結，概括出我國常見自然災害的種類以及自然災害的定義。接下來讓學生閱讀課本，筆者通過多媒體為學生展示今年我國自然災害的數據，讓學生對一些自然災害進一步理解。最后，分析我國的自然災害頻發的地區，根據災害種類，指導學生學習防災減災措施。如此，通過多媒體教學，為學生營造了一個良好的課堂氛圍，讓學生有效掌握了本節知識。

二、構建知識框架，幫助學生理清脈絡

初中地理是一門綜合性很強的學科，其中包括自然、經濟、政治、文化、氣候等諸多要素。并且在每一個要素下，又包含著許多細小內容，形成大大小小的分支，其中各部分內容互相滲透、互相聯系，構成一個完整的知識體系。因此，教師在教學過程中，要引導學生用全面的眼光去看問題，幫助學生構建起知識系統，提升學生對地理問題的分析能力、解決能力。

例如，在教學《自然環境》相關教學內容時，新課標對教學的要求是熟知亞洲的氣候是如何分布，了解具體的分布情況，然后總結出什么氣候的地區是什么樣的自然環境。教師可以通過提問題的方式來了解學生對于舊知識的掌握情況，問題可以設置為：世界上有幾大洲？最大的洲是哪個？我們國家中國位于哪個洲？通過這些問題把答案引向亞洲，促進學生的學習。緊接著，教師就可以引出新課，之前對地理的學習都是對世界的宏觀學習，現在要慢慢轉向某個國家或者某個地區，再慢慢得到我們的身邊，學習地理由大到小，從宏觀到自己身邊，在學生的心中逐漸構建出一個整體的框架。

三、開展高效復習，提升地理綜合素養

復習同樣是初中地理課堂教學不可獲缺的重要一環，初中地理教師應當重視起復習教學，并積極的借助有效的形式，不斷的提升復習的趣味性、靈活性，讓學生在高效的復習中獲得新的認知和新的感悟，不斷的提升其地理綜合素養。

例如，在教學《交通運輸》相關教學內容后，筆者就會對學生引導學生進行高效的復習。首先，筆者會先將這節課的教學內容總結提煉出其重點，如何選擇合適的交通方式;我國交通運輸網絡的分布;中國鐵路交通網和鐵路干線鐵路樞紐;不同的運輸方式特點等等。將這些比較繁雜的知識制作成一個清晰的思維導圖。然后，筆者會按照這個思路，將具體的思維導圖分模塊兒制作為一個個的微課視頻。在課下的復習中，筆者會引導學生按照思維導圖的相應的模塊進行復習。如此，就能提高復習的針對性。同時，將這些微課視頻放在網絡平臺上，也能夠讓學生更加自由的下載與觀看。讓復習的靈活性變得，進而能夠讓學生更加全面的掌握知識與內容。

綜上所述，初中地理教師應當理解地理學科對于學生成長和成才的重要促進作用，全面的提升對該學科課堂教學的重視力度，積極的用心施教，不斷的就課堂教學的不足和缺陷進行改進，并在具體的教學實施過程中提升對備課工作的重視力度，豐富課堂教學、運用信息技術、開展高效復習，從而不斷的促進課堂教學更高效，提升學生地理綜合素養。

參考文獻：

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[2]徐軍年.新課程理念下初中地理有效教學策略探究[J].文教資料，2017（24）：191-192.