“微”設情境“探”出精彩

和偉海

摘 ?要：高中數學教學一直是很多教師比較頭疼的，數學作為一門基礎學課，在高中階段對于學生的成長和鍛煉起著特別的作用。如何轉變數學學習在學生們內心中的角色是很重要的。現代化的新型教育已經不是傳統化的單純的應試教育了，教學的多樣化以及教學的趣味性已經是其中的關鍵因素。通過在教學環境中植入或者導入情景教學或者設置環境對于學生的教學效果是尤為重要的。

關鍵詞：高中數學;情景教學;趣味性

引言：

高中階段的學生對于學習對于他們的成長的意義已經有了一定的思考和認識，但是依然不夠成熟也不夠深刻，容易受到外界誘惑的影響。而在這個階段對于學生們的學習來說，首先的目的是采用設定“微活動”結合“多媒體”提出“微問題”等多種手段提高學生們的學習興趣，將高中數學的知識傳輸給學生們。然后再穿插進行一些高中階段性學生思想構建的引導，增加學生們的思考，培養他們解決問題的能力。

一、話題導學，引人入勝

老師在課堂教學時，一味的傳授理論知識，難免顯得枯燥，也很難吸引學生的關注。那么以話題的方式，不同的課堂內容，聚焦學生學習中的難易點，以及學生們實際的學習案例，聚攏學生，引導學生們加入師生之間討論之中。在討論之中，引發學生的思考及探究，這樣就會提高學生學習的效果，加深學習的映像。還能夠在師生的學習過程中，培養師生的和諧一團的關系。讓學習變為一種趣味性的事情。

當然，在高中數學階段的學習過程中，知識點的傳授僅僅占據一部分的課程，而更多的是傳授試題解決的思路和方法，達到理論與實踐相互印證的效果。在設置話題的情形時，可以以試題的解析思路、角度、條件等話題來展開討論，讓學生們明確解題過程中需要思考的邏輯過程，優化他們的思路。例如以人教A版中函數模型的應用實例為例：某人2010年1月1日到銀行存入一年期 元，若年利率為 ，并按復利計算，到2017年1月1日可取款（不計利息稅）多少？以這個例子作為案例引起話題討論，用銀行存取錢的利息計算，引發學生們的思考，培養他們對儲蓄的數字認識。當然這個實例是按照每年本金加利息進行每年的疊加，最終在2017年1月1日可以取款 元。可以預見，通過將數學與生活相結合的話題情景設定方法，不僅能夠增加學習的趣味性，還能夠建立數學與其他多種知識的聯系，增加數學知識的韌性。

二、聚焦問題，引人深思

問題是引導學生思考的重要手段之一。老師在進行平時常規的教學過程中，通過學生的反饋狀態，往往能夠明晰學生對課堂知識掌握的程度。而在課堂之中的傳授過程中，采用提問的方法，往往可以對知識的傳授起到畫龍點睛的效果。通過課堂上的提問，引導學生們參與討論、深入交流，羅列自己掌握的知識要點，并有邏輯性的表達和輸出。并且在這些微問題的討論過程中，老師可以指出學生掌握知識的不足之處，加以指正。當然，靈活運用課堂中微問題設立情景教學，對于教師的要求較高，需要老師對學生掌握數學知識點的難易點有著全面的認識，并且還需要有著足夠的敏感性，能夠時刻抓住學生們的掌握特點。例如在進行人教A版三角函數的學習過程中：銳角、鈍角、直角分別屬于那個象限？有同學可能會說，第一象限的角肯定是銳角。那么這時老師明白學生對“銳角”、“鈍角”，“直角”和“象限角”之間的區別和連接不清晰。就可以就該問題展開討論，讓學生能夠明確這一知識點。

三、開展活動，寓教于學

學生們都是活潑好動的，總是讓學生以同樣的方式進行學習，時間久了誰都會產生厭煩情緒的。但是在數學課堂的教學過程中，可以設定活動情景進行教學，可以利用豐富的現代化信息資源，通過手機平臺、論壇、微博、短視頻平臺以及微信平臺等設定不同主題的活動情景，并將數學課題學習難點等內容設定為主題，讓學生們的學習由被動轉變為主動，進行積極的探索和響應。例如，老師們可以創建班級微信數學娛樂群，為同學們構建一個別于日常學習的、別開生面的學習圈子。老師還可以利用現代學生攜帶手機的狀態，設立公眾號平臺或者數學學習角等方式，為學生們構建一個輸出平臺。可以階段性的設立“數學小故事”“你話我述”“趣味展示”“心得分享”等活動，讓學生們在業余時間有著學習貼心衛士。又比如，老師為學生們布置的主題實驗“怎么優化車輛殼體的流線型結構，用以降低空氣阻力？”而老師不限定闡述方法，這種活動形式不一定非要有一個非常好結果，但是最主要的開發學生的思考，引導學生們主動解決問題，去學習優化手段，并了解如何能夠將設計的優化手段展示的完美，都是現代化教學的方向所在。

結束語：

總之，課程學習的主體永遠是學生。了解學生的特點，抓住學生的學習心里是教師教學的關鍵點。同時高中階段對學生們數學教學的有效性及主體性都是教師關注的主體。高中階段對于學生的一生都會產生重要的影響，引導學生們思考，培養他們良好的學習思維和樹立正確的價值觀都有著重要的作用。而明確了這些內容，再采用與現代化相結合的一些創新型的教學方法才能夠更好的提高學生們的學習效果，培養學生們綜合發展。

參考文獻

[1] ?李寬珍.高中數學情境教學例談[J].數學教學研究，2012，31（09）：14-16.

[2] ?王利輝.高中數學問題情境教學例析[J].江西教育，2012（09）：30.