淺談高中語文教學中學科核心素養的體現

彭遠華

摘 要：在新時代背景下，高中語文教學更加重視學生們學科核心素養的培養，語文教師從課本出發，幫助學生積累語言基礎，培養語言能力，并漸進地培養學生們的審美鑒賞能力，提升學生的創新力，最后則要引導學生學習優秀傳統文化，以提升文學素養，這樣才能形成語文學科核心素養。

關鍵詞：高中;語文教學;學科核心素養

語文學科的核心素養內容

第一，必須掌握的語文基礎知識。如果脫離基礎知識，就不能形成能力。實際的教學中，教師要引導和監督學生們學習基礎知識，不要進入到教學的非理性陷阱中。

第二，語言積累必須豐富。高中階段的語文學習有著一些特殊性，需要學習的內容比較多，需要探索的范文也很多，這時學生必須要積累更多語言材料，才能在探索過程中有所提升。

第三，具備一定水平的語言技能。語言技能是語文核心素養中非常重要的能力，教師應當帶領學生進行多樣的語言實踐，進而促使他們不斷提升自身語言技能，例如，語言表達能力、寫作能力、文本理解能力等。

第四，養成積極的語文學習習慣。高中階段的語文教學中，語文教師一定要有“授人以魚不如授人以漁”的概念，促使學生進行自主學習，不斷上升為探究學習、合作學習，幫助他們養成積極學習習慣，從而促使他們全面發展。

第五，具備深厚文化素養。高中語文的學習中，教師必須指導學生以文章鑒賞的方式提升自身文化素養，養成高尚的情操，有一定審美素養，提高品位，促使學生形成正確的文化態度。

第六，言談舉止高雅。高中語文教學中教師要引導學生養成言談舉止文明的行為，培養他們的儒雅氣質，使得學生在今后與人交往中可表現得端莊大方、談吐文雅。

二、高中語文教學中學科核心素養的體現

（一）語文教材中體現的語言能力

在高中的語文教材中充分體現出語文學科的核心素養，其中非常典型的則是語言能力。針對此，高中語文教師一定要透徹研究語文教材，運用多種多樣的技術、方式、手段，將教材中核心素養展現給學生，大膽地嘗試，開展多樣教學，從而幫助學生進行語言構建，培養學生們的語言能力。

例如，閱讀教學的時候，語文教師不但要將文章所表達的思想講解透徹，還要給學生一些機會，讓學生說出對于此篇文章的理解以及給予怎樣的評價。教師可以借助高中教材中魯迅先生的文章，因為魯迅先生的鋒利文筆和豐富內涵，非常適合培養學生的語言能力，提高學生的閱讀能力。以《紀念劉和珍君》為例子，教師必須帶領學生們了解當時那個年代的背景，才能透徹地分析文章。還要引導學生將自己幸福感受與那時進行對比，給予學生足夠空間進行想象，以感受作者想要表達的激動和憤慨之情，從而無形中培養他們的語言能力。帶領學生深入地理解和分析此篇文章，學習其中重點片段，試著模仿語言表達，使用有力的文字去表現心中的情感，培養學生語言文字表達能力和語言文字的理解能力，形成基礎的語言能力。以《燭之武退秦師》為例，文中主要描寫了一位口才能力強、智慧過人、膽量驚人的人，為此教師可以在教學中滲透關于學生口語能力的培養，無形地引導學生要向燭之武學習，鍛煉自己的口才，增長自己的智慧，這樣才能在將來的生活中得到更多認可和贊賞。

（二）日常教學突出審美鑒賞能力

語文學科會涉及到很多方面的美，用文字去描寫美，這在一定程度上看，學好語文知識，就能學習到文字背后的那些美。為此，對于高中的語文教學，語文教師一定要重視日常教學中的審美教育、鑒賞能力培養、創造力培養，引導學生用發現美的眼睛去生活，發現生活的美，欣賞美、創造美，進而不斷提升學生的語文科學素養。教學實踐過程中，教師可以借助豐富的教材內容和教學資源，用美去熏陶學生們，凈化他們的心靈，進而充實他們的精神世界。

比如，《荷塘月色》的教學中，教師要利用文章中的清新、優美的句子，熏染學生們，讓他們知道哪些是美好，怎樣表達才能更美。尤其是景物的描寫上，可以使用哪些詞語，才能讓自己的文章變得的更華麗，進而提升自己文章的審美價值，寫出動人和形象的文章。課堂教學中，教師可為學生展示出“荷塘月色”的美景，讓學生們看見影視或者圖片真實的情景，然后從文章中找出相應的片段，讓學生感受作者用詞的準確性，進而指導學生品位情景以及鑒賞美文，感受著作者表達的思想和情懷，并給出一個場景，讓學生們仿照著寫一篇文章，以更有力地培養學生的審美鑒賞能力、創造能力。

（三）注重教學中傳統文化的滲透

高中語文教學培養學生們的學科核心素養，則不能忽視中華傳統文化的滲透，以讓學生提升文化素養。高中語文的課堂教學中，教師找出蘊含在教學內容中的傳統化，以此熏陶學生們，達到傳承文化的目的。

例如，《師說》的學習中，教師需要讓學生學習正反對比的寫作方式，還要讓找出文章中“破與立”的理念，滲透給學生，讓學生們了解我國優秀的傳統文化。《師說》表達了尊師重教的中華優良傳統，將這樣的思想滲透在教學中，以促使學生形成正確的價值觀，讓學生知道尊敬師長、拜師學習的重要性，只有學習他人的長處，才能彌補自己身上的短處，從而不斷提升自己的能力，提高文化素養，形成語文學科核心素養。

參考文獻：

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