新時期初中班主任德育管理策略創新探究

邢海峰

摘要：在新時期下，處于身心發展不成熟的青少年中學生是班主任管理工作的主要對象，正確引導學生的健康發展，對學生進行有效的德育管理，有助于解決思想易受外界不良風氣影響、日常學習與生活等問題。因此，班主任要不斷學習新時期班級德育管理規范，與時俱進地制定針對性的管理措施，從而幫助學生養成積極向上的思想價值觀念。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對新時期初中班主任德育管理策略創新探究提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：新時期;初中班主任;德育管理;策略創新;探究

引言

初中生大都處于青春叛逆時期，每個學生都有著不同的個性和特點，有一個良好的管理者很重要。如果將校園比喻成大海，那么每一個班級就是一艘艘航行的帆船，而班主任的工作就是掌握航海方向的舵手，當然也是每一個學生靈魂的塑造者，積極引導和參與學生的成長和發展。班主任不僅是學校、社會和家庭之間的溝通紐帶，同時還要管理學生的日常衛生、學習進展、課堂紀律等工作，工作繁多且又很關鍵。在這眾多的工作中班主任最重視的就是學生德育管理，雖然素質教育下學生需要綜合能力全面發展，但只有德育工作做好才有利于學生的全面發展。

一、初中班主任班級管理過程中德育教育存在的問題

（一） 德育理論水平較低

大多數的班主任更加注重學生的學習成績，所以將大塊時間用于設計課程內容與備課，幾乎不會拿出時間學習德育理論。許多班主任并沒有明確德育工作對學生發展的影響，僅僅把德育工作當成一種形式，德育工作也無法發揮出它的實效性。德育工作是實現素質教育的重要組成部分，班主任要經常學習德育理論，幫助學生更健康的成長。

（二）德育方式過于單一

德育教育不僅僅是要讓學生明白德育的重要性，更是應該讓學生能夠從內心深處真正的接受德育教育。而且，簡單的德育教育方式，未能留給學生充足的時間進行自主的思考，讓學生缺失了德育教育的體驗感，在多元化的社會發展形勢下，單一的德育教育方式必然會失去實效性。

二、初中班主任班級管理過程中德育教育的策略

（一）以身作則，為學生樹立良好的榜樣

“其身正，不令而從;其身不正，雖令不從。”由此可見，榜樣的力量是非常重要的。因此，初中班主任要想切實的做好德育工作，使學生養成正確的價值觀念和做事準則，就必須自己首先具備正確的價值觀念和做事準則，如果初中班主任自身都不具備這些正確的思想觀念，那么談何教育一說。初中班主任要想真正的為學生起到榜樣帶頭作用，可以從以下幾方面入手：首先，班主任可以在每周的班會期間，為學生們講授一些自己真實發生的、積極向上的事件，這樣不但能夠使學生加深對班主任的了解，而且還能對學生的思想道德觀念的形成起到一定的教化作用;其次，初中班主任可以通過和同學共同制定班規的形式，加強學生的班級歸屬感和主人翁意識，而且班主任違反班規也會受到處罰，通過這種方式強化學生的責任意識。

（二）引入角色互換的德育管理方法

德育管理方法顯然不太適用于新時期初中班主任德育管理要求，班主任需要制定新的德育管理措施，尋求符合學生實際與興趣特點的管理方法，進一步改善德育管理工作質量。從初中生的實際情況來看，引入角色互換的德育管理方法，讓學生在角色互換中成長，引導學生從班主任的角度來考慮問題，便于學生了解到班主任在進行德育管理時的不易，清晰認識自身的不足，有助于取得更佳顯著的管理成效。

（三）改善德育教育環境

在德育教育中班除了加強班主任培訓以外，還要優化教育環境來提高德育教育。首先，學校領導要以德育教育為基礎來開展整體的班級管理，要積極為學生創設一個人性化的教學環境，讓學生感受到家一般的溫馨，用環境來渲染德育教育氣氛，讓學生在生活中感受德育教育。

（四）注意德育教育目標及教學實踐的層次性

德育教育是對學生的道德體系進行基礎的構建，涉及的內容相對繁雜，在教育中不能寄望于一蹴而就，而是應該將德育的總體目標進行層層分解和落實，將其落實到具體的教學活動中，以此增強德育目標的可操作性，使得班主任在教學活動的開展中有所目標，學生的德育培養也有所指引，這對于初中生的德育教學是極為關鍵的。具體來說，開展德育教學應該注意教育目標和實踐的層次性，應該在對德育的培養標準有清晰的認識前提下，結合學生的日常教學活動進行目標分解滲透，將德育的總目標分解為公民教育、理想教育兩個層面。

（五）營造積極向上的班風，創設互助友愛的班集體

一個班級的班風可以直接展現出一個班級的所有教師、學生的整體精神風貌，一個積極向上的班風會對整個班級學生的學習成績和思想道德水平產生非常大的積極作用。而班主任營造良好班風最有效的策略，就是對學生實行愛的教育，讓學生明白愛到底是什么，而在班主任帶領學生尋找愛、傳遞愛的過程中，班集體的凝聚力也會更強，學生之間也會更加互助友愛。

結束語

綜上所述，在新時期初中階段，班主任德育管理工作對學生的全面發展有著至關重要的作用。班主任在進行德育管理時，要結合學生的實際情況，樹立“立德樹人”的教育理念，具體問題具體分析地采取角色互換的德育管理方法，并聯系生活實際來促進學生的德育內化，促進學生健康快樂地成長。

參考文獻

[1]周建永.新時期初中班主任德育管理的策略[J].好家長，2019（88）：80.

[2]柯昌政.新時期初中班主任德育管理策略創新探究[C]..教師教育論壇（第六輯）.：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：132-134.