小學語文教學中營造積極的課堂氛圍策略

王志祥

在小學語文教學中，教師通過營造活潑、積極的課堂氛圍，有效緩解學生在課堂上的壓迫感和緊張感，促使學生以一種更加輕松、愉快、主動的態(tài)度參與到學習中，汲取新知識，并提高學習的動力。同時，拉近教師和學生之間的距離，構建和諧、融洽的師生關系，讓學生能夠更加輕松、自由地表達自己的想法和見解，進而提升小學語文課堂的教學質量。在小學語文教學中，將學生的學習興趣充分調動起來，教師會收獲意想不到的教學效果。營造積極、民主、自由、活躍的課堂氛圍是讓課堂充滿活力、激發(fā)學生學習興趣的重要條件。因此，在小學語文教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為教學主體，充分激發(fā)學生的學習興趣，并將他們學習的積極性、主動性調動起來。

一、保持良好的教學姿態(tài)

教師在教學活動中扮演著很重要的角色，對學生具有非常大的影響。一方面，教師是學生的重要模仿對象，教師的一舉一動都會受到學生的注視，并被他們所模仿，所以在教學活動中教師要提高對自身教學姿態(tài)的重視，時刻注意著自己的言行和態(tài)度。另一方面，教師是課堂的引導者，教師應該通過自身積極的教學姿態(tài)來喚醒和調動學生的學生的學習熱情，用自己積極的情緒去感染學生，進而營造出一種積極、活潑的課堂氛圍。

小學語文教師在教學姿態(tài)方面應該注意以下幾個方面：

首先，教師要注重自己的個人形象。外在形象上要做到穿著得體、干凈整潔，在講課方式上做到文明用語，在精神狀態(tài)上保持昂揚向上，為學生樹立一個良好的學習榜樣。其次，無論是在課堂還是平時和學生的相處過程中，小學語文教師都要保持和藹可親的態(tài)度，友好地對待每一個學生，讓學生感受到教師的溫暖和關懷。再次，為了營造積極的課堂氛圍，教師還要經(jīng)常鼓勵學生，通過鼓勵讓學生產(chǎn)生自信，進一步營造出積極的課堂氛圍。

二、以學生為主體展開教學

學生作為學習的主體，是教學活動的主要實施對象，在教學中，教師必須以學生為中心展開教學，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，尊重學生之間的主體差異，并為學生提供良好的自我展示的平臺，進一步活躍課堂的氛圍，提高學生的課堂參與度。

三、通過課前活動，調動學生的積極性

為了讓學生全身心地投入到課堂學習中，教師要結合小學階段學生的年齡和心理特點，想辦法在課上更好地吸引學生的注意力，可以開展課前能力訓練活動。在語文課開始前的幾分鐘，教師提前通知學生組好相應的準備，可以借助“你問我答”的競賽方式，也可以采用講故事、講名人趣事、詩歌朗誦等形式，吸引學生的注意力，調動出學習的積極性。

四、采用新穎的教學方法

1、實踐教學法。小學階段的學生由于年齡小，他們對周圍的事物充滿著強烈的好奇心，喜歡嘗試一些新鮮的事情。小學語文教師在教學中要利用好小學生的這一特點，并注重對實踐教學法的運用，通過實踐教學法加強師生之間的互動，營造出積極的課堂氛圍。并且借助各種實踐活動，讓學生在實踐中更好地學習和掌握語文知識。

2、游戲教學法。為了有效改善課堂氛圍，讓學生更加積極地參與到課堂中，教師可以采用游戲法展開教學，將教學活動和游戲結合在一起，寓教于樂，讓學生通過游戲學到知識，實現(xiàn)在學中玩、玩中學的教學效果。在正式上課前，教師可以通過和學生一起唱歌或者做游戲的方式營造出積極的課堂氛圍，這樣可以讓學生快速收心，進而更好地進入到學習狀態(tài)，為學生接下來的課程學習奠定良好的基礎。

3、多媒體教學法。通過多媒體設備的運用，將原本抽象、難理解的知識以視頻、圖片或者聲音的方式呈現(xiàn)出來，使原本枯燥的知識變得更加有趣，提高學生的注意力，激發(fā)出他們的學習興趣，從而使學生在課上表現(xiàn)得更加積極活躍。

五、增強課堂互動

良好的課堂互動是營造積極課堂氛圍的重要條件。一方面，要增強學生之間的互動，小學語文教師可以將學生劃分成學習小組，并以小組為單位進行實踐探究等活動，以此來增強學生之間的課堂互動。另一方面，要進一步加強師生活動，首先，在小學語文教學中，教師要加強和學生的互動交流，多觀察學生在課上的反應，運用問答或者情境導入的方式進行教學，通過良好的師生活動來營造出更加積極的課堂氛圍。其次，在教學過程中，教師要多鼓勵學生，即使學生回答錯了問題也不能責罵學生，而是要指出他們的錯誤并鼓勵他們再接再厲，會使學生燃起學習的熱情，使課堂氛圍變得更加活躍。

六、通過設懸念引發(fā)課堂氛圍

語文教師在課上可以適時地設置一些有趣的、懸念式的教學情境，將學生的課堂參與的積極性充分調動起來，使課堂氛圍更加活躍。通過懸念設置，讓學生產(chǎn)生認知矛盾，當學生對疑問有了探究欲望的時候，就會更加積極地去分析問題和思考問題。除此之外，教師還要引導學生大膽發(fā)言，勇于表達自己的想法。然后組織同學們討論學習，活躍課堂氣氛，進一步激發(fā)學生的思維，并通過討論碰撞出靈感的火花。

七、選擇合適的時機進行課堂提問

在小學語文課堂上，恰當?shù)恼n堂提問不僅可以使教師了解學生對知識的掌握程度，而且還有利于更好地活躍課堂的氛圍。因此，語文教師在教學中要精心設計一些問題，并在適當?shù)臅r機對學生進行提問，讓學生的思維活躍起來，營造出積極的課堂氛圍。