試析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

楊賃

【摘要】初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識比較重要的時(shí)期，在具體教學(xué)中教師就要注重創(chuàng)新方法應(yīng)用，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。本文主要就學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)進(jìn)行展開理論探究，希冀能為具體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);邏輯思維能力;重要性

0.引言

初中生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時(shí)候，遇到的難題是多樣的，學(xué)生的抽象能力在逐漸發(fā)展，但是還沒有成熟，而提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，這就需要在學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)方面加強(qiáng)重視，讓學(xué)生能夠真正的有進(jìn)步和發(fā)展。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的意義和現(xiàn)狀

1.1邏輯思維能力培養(yǎng)意義

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較豐富，教師在數(shù)學(xué)知識教學(xué)當(dāng)中，就要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，以學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)為要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方面有更大的進(jìn)步[1]。學(xué)生邏輯思維能力是促進(jìn)其高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的支持要素，通過強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維能力才能有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生更靈活的解決數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

1.2培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的重視度不高，主要是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育因素影響，只注重灌輸學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而在學(xué)生的思維能力發(fā)展方面沒有重視，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)效率比較低下。教師在數(shù)學(xué)課堂中沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)生主體地位沒有凸顯出來，邏輯思維能力的培養(yǎng)力度比較薄弱[2]。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)

初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展過程中，以學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)為目標(biāo)比較關(guān)鍵，這是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的要點(diǎn)，對此，從以下幾點(diǎn)措施實(shí)施上要加強(qiáng)重視：

2.1問題為引導(dǎo)促進(jìn)邏輯思維發(fā)展

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力作為要點(diǎn)，這就需要從多角度進(jìn)行考慮，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中發(fā)揮邏輯思維能力解決數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生邏輯思維能力作用，從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過問題作為引導(dǎo)，讓學(xué)生在問題探究中發(fā)揮邏輯思維的作用，結(jié)合實(shí)際數(shù)學(xué)問題積極歸納總結(jié)[3]。可通過以小組學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)探究中利用邏輯思維找到問題的答案，如在判定平行四邊形的知識點(diǎn)講述中，就可讓學(xué)生先獨(dú)立思考，兩組對邊分別平行的四邊形就是平行四邊形？一組對邊平行，一組對角相等的四邊形是平行四邊形？讓學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行探究，通過動(dòng)手實(shí)踐以及學(xué)生間相互合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生邏輯思維的應(yīng)用動(dòng)力，這一過程中就有助于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

2.2數(shù)學(xué)課堂分類思想促進(jìn)邏輯思維發(fā)展

初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中由于涉及到的知識內(nèi)容比較多樣，這就需要從多方面進(jìn)行優(yōu)化，教師通過將分類思想和數(shù)學(xué)知識有機(jī)結(jié)合起來，從多方面來促進(jìn)學(xué)生邏輯思維發(fā)展，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候形成嚴(yán)謹(jǐn)思維，這就能為學(xué)生高效學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。分類思想的運(yùn)用是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思維能力的重要舉措，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要?jiǎng)恿Α＝處熢跀?shù)學(xué)知識點(diǎn)的講述時(shí)候，要和教學(xué)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生自主分析數(shù)學(xué)習(xí)題，找到題目中采用哪種分類方式比較適合，學(xué)生在這一過程中就能形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。如數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中在講述到“一元二次方程”的內(nèi)容中，學(xué)生在解題過程中就要從多角度思考，常常遇到的問題是m=0的時(shí)候?qū)W生容易忽略，所以解題過程就不是很完整，這對學(xué)生解題能力的提高也會產(chǎn)生不利影響。學(xué)生解答習(xí)題過程中，教師要注重分類思想的融入，讓學(xué)生發(fā)揮邏輯思維能力作用，把習(xí)題分成兩種類型一個(gè)是m2=0，一個(gè)是m2≠0，引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)密的邏輯思維，這樣在遇到類似題型的時(shí)候就能方便學(xué)生靈活應(yīng)對[4]。

2.3教材為本促進(jìn)邏輯思維能力提升

數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要將教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)知識，通過深入挖掘教材中的素材，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中形成高強(qiáng)度邏輯思維能力，這就能為學(xué)生數(shù)學(xué)知識良好學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。教師在課堂中應(yīng)用教材當(dāng)中的內(nèi)容要有目的、有計(jì)劃的開展，將教材的作用充分發(fā)揮出來，積極培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，讓學(xué)生在掌握邏輯思維能力基礎(chǔ)上高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如在講述“一次函數(shù)”的知識點(diǎn)過程中，教師讓學(xué)生先閱讀教材內(nèi)容，然后把章節(jié)當(dāng)中典型題目列舉出來，讓學(xué)生帶著問題來分析解決其中的問題，然后教師通過帶領(lǐng)學(xué)生分析題意要點(diǎn)，把函數(shù)表達(dá)式列舉出來，讓學(xué)生系統(tǒng)化的掌握一次函數(shù)知識點(diǎn)內(nèi)容。

3.結(jié)語

綜上而言，初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂的主體，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)際數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中有更大的進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫維周.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].課程教育研究，2019（43）：167.

[2]何宏武.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].課程教育研究，2019（48）：45-46.

[3]韓佩韋.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].亞太教育，2019（11）：106.

[4]唐永鋒.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].課程教育研究，2019（44）：166.