基于核心素養的初中語文教學中名著閱讀有效教學策略的研究

朱淑英

摘要：在初中階段，語文教師老師可以通過開展閱讀文學經典活動，激發學生對語言學習的興趣。閱讀課外的著名文學作品，可以為學生的寫作提供豐富有趣的素材，使學生可以在興趣的指引下提髙語文閱讀能力。本文基于核心素養的初中語文教學中名著閱讀有效教學策略的研究展開論述。

關鍵詞：核心素養;初中語文教學;名著閱讀有效教學策略

引言

教師應該重視文學名著種類的區分，由于中學生難以自己選擇合適的名著，這就需要教師幫助學生進行選擇閱讀。教師可以號召學生分享自己收藏的名著，交換家里閑置的名著，互相借鑒。教師可以呼吁學校投資購進一批有教育價值的高水平名著，增加同學們的閱讀量，提高閱讀和寫作能力。總之，要給學生提供充足的文學名著，保證學生的選擇空間和機會，在全校形成閱讀文學名著的良好學習風尚。其次，引導學生有效閱讀、高效閱讀，體會閱讀的樂趣與益處，讓學生從內心深處愛上文學名著。

一、目前初中語文名著閱讀現狀

閱讀是提升學生文化素養，豐富學生精神內涵的重要途徑。樹立正確的閱讀方法，在保證學生閱讀效率的同時，讓學生的核心素養也可以得到同步培養。但是，在初中語文閱讀教學過程中，教師更多的還是以教材為中心引導學生進行閱讀，這就導致學生名著閱讀的意識相對比較薄弱，沒有形成名著閱讀的習慣，這也會從一定程度阻礙到學生語文素養的提升。目前，飛速發展的社會也給名著閱讀帶了前所未有的沖擊，其中信息技術帶來的影響最為顯著，隨著信息技術的不斷發展，信息傳播的速度越來越快。雖然這給學生的學習帶來了很多便利條件，但同時也帶來了許多消極的影響。因為初中學生的心理年齡還不成熟，他們在利用互聯網進行學習時，很容易被網絡上一些不利于學生學習的東西給吸引，如現在網絡上一些比較火的漫畫和小說都非常受中學生的歡迎。這些作品文學性不強，不僅會從一定程度上阻礙道學生閱讀思維的拓展，而且學生把過多的時間和精力放在這些作品的閱讀上，還導致學生進行名著閱讀的機會相對較少，從而嚴重地影響到學生閱讀效率的提升。

二、基于名著閱讀的初中語文寫作教學重要意義

名著是文學歷史上的里程碑，是傳播知識的風向標，是人類知識智慧的積淀，名著閱讀與初中語文寫作進行有著相輔相成的緊密聯系，初中語文教師將名著閱讀與初中語文寫作相結合，豐富中學生的語文寫作技巧，提高中學生的語文寫作水平。所以，初中語文教師在語文寫作教學過程中，通過正確引導中學生閱讀名著，可以提升中學生的文學素養，中學生通過名著閱讀也能夠積累更多的寫作素材，掌握更多的語文寫作方法，有效提高中學生寫作能力。在傳統初中語文寫作教學過程中，語文寫作教學的方法比較單一、枯燥乏味，基本上是初中語文教師帶領中學生閱讀范文，然后進行分析講解教學，還要要求中學生在規定的時間完成寫作練習，中學生對此往往提不起興趣，無法寫出好文章。隨著新課改的不斷發展，初中語文教師也要與時俱進，不斷改革創新語文教學理念，通過引導中學生名著閱讀，借此豐富中學生的寫作技巧，進一步提高初中語文寫作教學質量。

三、促進學生閱讀積極性

優秀的文學作品總是能夠表現出高尚的理想，較強的意志，真善美的心靈，會在日常生活中對學生產生潛移默化的影響。名著作品具有很強的指引作用，在大量的閱讀后，學生如果能夠對閱讀產生興趣，在學習方面就能形成高度的自覺性，并且還會以較強的毅力去學習。新課標的不斷完善，對學生的課外名著閱讀也提出了較高的要求，重視閱讀積累，同時對學生的課外閱讀量也是做出明確規定。所以，教師在教學活動中，要多倡導學生閱讀課外書，不斷提高學生的閱讀量和閱讀興趣。學校也應積極配合教師的工作，相應國家的政策，合理開展一些起到積極作用的文學活動，以及名著閱讀周活動，最大程度上地提高學生的閱讀興趣。通過組織文學活動和閱讀周，能夠為學生的閱讀提供一個良好的平臺，學生能夠借此進行展示和交流。學生還能通過這些活動，有意識地分享自己曾經閱覽過的優秀書籍。

四、培養學生養成良好的名著閱讀習慣

名著導讀教學的有效開展，最重要的是可以培養學生對于名著的閱讀興趣。教師可以在教學的實踐中有意地引導學生通過讓他們借助名著閱讀，從中得到更多的啟發和激勵。學生在生活中可能很少會有人愿意去主動閱讀一些中國名著和世界名著，因為他們在生活中有很多的注意力需要分散在方方面面。尤其在互聯網中學生可以找到很多的樂趣。所以，在培養學生閱讀名著的興趣和習慣方面教師還需要多引導，多組織學生以團體的方式或者小組的方式來進行名著閱讀。

結束語

初中階段，學生的語文基礎閱讀能力已經達到了一定的水平。在初中階段的學習中，語文教師可以進一步地通過閱讀來培養學生的語文綜合素質。通過讓學生閱讀名著，不僅可以提高學生語言文字的基本表達能力，同時也能夠在閱讀名著的過程中，讓學生在思想品質價值觀等方面獲得有益的營養和積極的熏陶。對于初中階段的學生來說，系統性的名著導讀設計和引導式的教學，可以促進學生個性的培養，并且在系統化的教學計劃的執行過程中學生的主動參與，也讓課堂教學變得更加生動靈活。所以，名著導讀教學對于學生語文綜合素質的提高來說，具有較強的促進作用。

參考文獻

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