基于英語學科核心素養的小學英語繪本閱讀教學研究

廖月銀

【摘要】 ?英語學科核心素養的培養要有宏觀性、全局性的思維。從小學開始就引入英語核心素養的培養，讓孩子啟蒙階段更具有前瞻性是更多家長現如今的選擇。本文基于對小學英語繪本閱讀教育中的英語核心素養挖掘，進一步探討如何在小學英語這一啟蒙階段切實可行地在繪本閱讀教學上體現英語學科的核心素養。

【關鍵詞】 ?小學英語 核心素養 繪本閱讀

【中圖分類號】 ?G623.31? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-108-01

引言

英語學科核心素養的提出凸顯了課程改革的需要，也一度成為教育的熱點話題。“核心素養”主要是針對學生適應社會和自身持續發展過程中應當具備的品質和能力而提出的一些要求。這些要求具體落實到英語學科的學習上，就可以簡單概括為英語學習過程中針對的語言能力、文化意識以及學習能力的培養要求。

一、漫談小學英語中英語核心素養的要求

（一）“看”的能力的要求引入，更符合現實生活的需要

與傳統的聽說讀寫不同，英語核心素養提出了“看”這一新能力。對這一代青少年來說，“看”并不陌生。信息爆炸的時代，學生從小就接觸動畫片、繪本等素材，對“看”這一行為已經形成了一定的習慣積累。

（二）強調文化意識，文化背景和思維方式培養雙管齊下

“跨文化交流”在如今已經不是新鮮詞，互聯網的高速發展和經濟的互通讓地球村的每一位公民都成為人類命運共同體的一部分。英語的學習主要目的還是為了應用，英語核心素養的培養強調文化意識。在兼顧文化背景和思維邏輯的大前提下對孩子進行英語教學，就是給孩子創造一個適合英語學習的學習氛圍，能夠幫助學生形成批判性思維，引導學生更能體會英語的實踐性，從而進行自信的表達輸出。

（三）培養學習能力，奠定持續學習的習慣基礎

學習能力的提升一直是教學過程中老生常談的問題。學習能力的重要性就體現在學習能力一旦養成，學生就可以自發地進入到一種持續學習的模式。并且，英語學習中高度凝練的學習能力，是可以觸類旁通，應用到其他學科的。因此，宏觀來看，引導孩子主動學習、高效學習，對孩子的人格塑造和可持續發展有著十分重要的作用。

二、立足小學英語繪本閱讀教學的學科核心素養實踐

（一）從“看”到“說”，幫助學生提升理解和表達能力

小學英語繪本閱讀可以從教學課本出發。針對課本上的卡通對話，將教學分為：看、讀、講解，模仿表達四個步驟，階梯式教學任務幫助學生更好地理解學習內容，并引領學生通過內化知識以外化地表達形式展現出來。

例如，在學習廣州版小學英語三年級上冊中的《WheresMyPencil？》一課時，首先，教師可以讓學生自主看課文，猜測課文在講什么，標注其中不懂的單詞和不會讀的單詞。其次，教師通過播放錄音和領讀的方式，引導學生對課文進行跟讀。再次，教師對跟讀過程中出現的問題進行糾音，并且細致講解課文，提煉課文中的句式和詞匯。最后，教師帶領學生根據學到的句式和單詞造句，以情景對話的形式對課文內容進行模仿表達。

（二）寓教于樂，發散繪本上關乎文化和思維方式的內容

在英語的學習上，教師不能夠只緊盯著課文上的教學內容，而是要試著從課本內容出發，向課本內容背后的文化和思維方式方面發散。通過深挖繪本上卡通人物的國籍、行為方式邏輯，讓學生感覺繪本上的人物就是身邊的好朋友，加強學生的學習沉浸感，幫助學生打破文化壁壘。

例如，在學習廣州版小學四年級上冊中的《Friends》一課時，教師可以引導學生觀察討論并查找相關資料回答問題，比如回答：圖畫中的人物分別歸屬于哪個國家，這個國家的國旗是什么樣子的？這個國家的人最喜歡的食物是什么等等問題。學生在這樣的學習過程中像是和課本中的卡通人物成了真正的朋友一樣，主動去了解其文化背景，和其文化背景帶來的行事思維邏輯。

（三）獎勵和督促并存，引導學生愛上閱讀

閱讀對入門者來說并不能稱得上是快樂的事。尤其是英文閱讀，學生在看到大量生詞的時候很容易產生畏難心理，讀不下去。這就需要教師積極起到引導和帶動作用，獎勵和督促雙管齊下，幫助學生克服閱讀的心理障礙。

例如，在學習廣州版小學四年級下冊中的《Foodand Drink》一課時，一方面，教師要督促學生認識生活中常見的食品和飲品。另一方面，教師可以在課堂上帶來部分的食品和飲品，引導學生說出其英文名稱，如果學生表述正確，教師就可以把相應的食品或者飲品當作獎勵送給學生。學生在這樣輕松地體驗下很容易對閱讀自發地產生動力，有利于學生愛上閱讀。

三、結束語

英語繪本雖然不如書籍那樣具有很強的系統性，但是大部分英語閱讀繪本都能給孩子帶來視野上的開闊以及規則意識的養成。甚至生動的卡通形象給孩子帶來改變的動力遠勝于家長百般的苦口婆心。因此，英語繪本的閱讀教學不應該只局限于課本，只止步于學校，家庭教育同樣要對學生的英文啟蒙擔負起一定責任，在家庭生活中，少刷屏，多讀書，以身作則給孩子創造家庭英語啟蒙氛圍。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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