核心素養視角下的高中英文名著閱讀教學

趙靜媛

【摘要】 ?2017版課程標準在核心素養的培養方面有一定的標準和要求，英語學科也要在學生核心素養的培養上采取相對應的措施，主要是加強學生的語言能力、文化意識、學習能力、思維品質的培養。核心素養的培養已經不能只依靠課堂講解和課后練習的內容，英文名著閱讀內容的加入可以更有效地對提升學生的核心素養，激發學生的閱讀興趣，培養學生的語言能力和文化意識，這對提升學生的自主閱讀能力與思維品質都有幫助。高中英文名著閱讀是必須要開展的教學內容，英語學科學生核心素養體系也正在逐步完善，在內涵的提高方面也需要繼續努力。

【關鍵詞】 ?核心素養 高中 英文名著閱讀

【中圖分類號】 ?G633.41 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-019-01

引言

根據2017版課標的相關要求，高中英語教學對學生核心素養的培養不能局限于課堂教材中的內容，高中英語閱讀課要聚焦學生的綜合學習能力。也就是說，學生不能只看考試分數的高低，對自身的語言表達能力、思維方式以及學習探究能力都要有追求，并進行學習和訓練，課堂上的教學內容與英文名著閱讀教學要相輔相成、互相補充。

一、高中英文名著閱讀的關鍵性與教學建議

早前人民教育出版社就出版了相關的課程學習標準，主要內容是針對普通高中英語課程標準中學生的英語學科核心素養進行培養的問題。但現今高中學生的英語閱讀普遍展現出對英語課本和課后練習的依賴，學生不會主動地進行閱讀和思考，只是為準備考試而做題。而做題過程中的閱讀也并非真正意義上的閱讀，這種環境下的閱讀不會引發學生的閱讀興趣和閱讀積極性，對核心素養的培養幾乎沒有作用，久而久之學生對此會感到疲倦。英文名著的閱讀對學生視野的拓寬和課外英語知識的拓展都有一定的幫助。另外，學生的文化意識和思維品質都能得到潛移默化的提升。因此，高中生在英文名著閱讀中的收獲是豐富的，這對于學生英語核心素養的培養和提高都具有積極的作用。

在核心素養的理念指導下，高中英語需要每周抽出固定的課程與時間作為名著閱讀課，需要有適合學生的、循序漸進的閱讀內容，堅持閱讀，堅持做好英文名著閱讀課程，才能真正提高學生的核心素養。

二、高中英文名著閱讀教學的實施策略

（一）教師選擇書目（英文名著簡寫版）

高中英文名著閱讀課程要做好，首先要選好書目。教師根據學生的興趣和理解能力，選擇難度合適、富含人文價值而且內容精彩有趣的英文名著簡寫版。另一方面，出版社也是選擇英語名著的考量之一，不同的出版社會有各自注重的內容。適合高中生閱讀的有書蟲、典范英語、培生閱讀等。班級內可以設立閱讀圖書角，學生在閱讀完名著書目后也可以進行傳閱分享。

（二）教師制作閱讀卡

閱讀卡是應學生學習過程中的需求而生的。在名著閱讀過程中必然會遇到許多陌生的單詞，美妙的句子，奇妙的情節，需要學生思考、總結、積累。教師制作閱讀卡，在卡上劃分出生詞積累、精彩句子、章節概要、問題困惑等板塊。學生閱讀時可以在閱讀卡上寫下這些內容，讓閱讀的思路更清晰，也有助于對詞匯的積累，讓學生自主提出問題思考問題，這也可以增強學生的思維品質。

（三）學生閱讀書目

高中生的閱讀書目的內容與他們的認知水平和理解能力相符合。學生核心素養的培養是一個長期的潛移默化的過程，學校每周至少要有兩節名著閱讀課程，給學生留出充足的時間進行名著閱讀并填寫閱讀卡，這樣學生才能吸收名著內容里的精華，并對閱讀產生更濃厚的興趣。

（四）上讀后反饋課

名著有很深刻的思辨性，內容富含哲理，因此名著閱讀的讀后反饋十分重要，學生需要有自己的思考和感悟。每讀完一本名著后，教師要組織讀后反饋課程，課堂留給學生自由發揮，讓學生進行英文名著的閱讀反饋，全體學生都要參與名著閱讀的主題討論，積極發言。

（五）學生展示讀后成果

最后，名著閱讀還可以進行讀后展示活動，比如針對名著內容制作手抄報，進行情景劇表演以及電影片段配音等，有利于學生核心素養的提升。課后的展示活動也是學生自由表現的環節，手抄報、情景劇或是電影片段配音等都是藝術二次創作的過程，也是學生把名著中的文字轉變成更形象畫面的一種方式，在此過程中學生會找到更大的樂趣，對閱讀的名著內容也會有更深刻的記憶。

三、結束語

綜上所述，英語核心素養的培養不能只依賴課堂上教材中的內容，還需要進行一定量的閱讀訓練，英文名著閱讀教學是新課改要求下對學生核心素養培養的一個重要方式，也是提高學生綜合能力的方式。教材教學與名著閱讀相結合可以全面提高學生的語言能力、文化意識、學習能力、思維品質。另一方面，英文名著的閱讀是未來教學中必須要加入的環節，教師需要考慮學生學習的實際情況，針對性地提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，拓寬學生的眼界，豐富學生的內心，提升學生的英語學科核心素養。

項目：（山東省教育教學研究專項課題“通過英文名著閱讀提升高中學生閱讀核心素養的實踐研究”階段性成果，課題編號：118t01086）

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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