核心素養視閾下的高中語文邏輯思維訓練研討

盛莉萍

【摘要】思維是打開學習之門的金鑰匙，在高中語文教學實踐中對學生的邏輯思維能力進行培養，能幫助學生在語文知識的海洋中準確的找到正確的航線，能始終沿著正確的航線前進。因此在核心素養視閾下，高中語文教師要客觀分析語文邏輯思維訓練的重要性，并重點針對學生邏輯思維能力的培養進行探究，為學生語言學習提供正確的指導。本文將核心素養視閾下學生邏輯思維訓練作為研究對象，從多角度針對邏輯思維訓練的措施進行了分析，僅供參考。

【關鍵詞】核心素養? ?高中教育? ?語文教學? ?邏輯思維

【中圖分類號】G633.3

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-030-01

邏輯是思想的指明燈，一種思想只有在邏輯限定的規則中才能被理解和溝通，要了解一種思想，首先要對與其相關的邏輯進行解析，正如要掌握一門語言技巧，最重要的一點是對語法知識進行學習。在高中階段的語文教學活動中，對學生實施邏輯思維方面的訓練，能提高學生的語文知識學習能力，對于高中語文教學實踐中學生綜合素質的培養也產生著相應的積極影響，只有教師能為學生邏輯思維能力的培養創造良好的條件，有針對性的實施教學訓練，才能優化教學組織效果，保障學生邏輯思維訓練質量得到明顯的增強。

一、在閱讀教學中訓練學生邏輯思維

閱讀教學是語文教學中極其重要的構成元素，在組織開展閱讀教學訓練的過程中，教師引導學生追溯因果，能對學生實施邏輯思維方面的訓練，使學生找到語文學習的要點，進而有效突出教學組織活動的整體效能。在閱讀學習中，有效的思維引導就像是能指引學生前進的路標，能幫助學生找準學習方向，提高高中生語文學習活動的綜合效果。

例如教師在組織學生對《偉大的悲劇》課文進行閱讀學習的過程中，就可以嘗試在教學活動中滲透邏輯思維方面的教育指導，重點對學生的語文思維能力進行訓練。在教學活動中教師可以引導學生針對科斯特失敗的原因進行分析，并將“魯莽”作為關鍵點組織學生參與閱讀，結合文章中對阿蒙森營地的描寫、對斯科特與阿蒙森準備活動的對比描寫進行分析，得到科斯特的失敗與其準備不夠充分存在直接關系的結論，從而對課文內容形成全新的認識。以此為基礎教師開展閱讀啟示教育，從科斯特的結果探尋文本的教育作用和思想啟迪作用，幫助學生全方位解讀文本內容，提高學生的邏輯思維能力和文學理解能力。

二、在寫作教學中培養學生的邏輯思維

寫作訓練是語文教學中的核心構成要素，語文新課程標準提出應該面向寫作教學需求開展閱讀指導活動，對閱讀教學活動進行改進創新，提高寫作訓練效果。因此結合核心素養培養需求，高中語文教師開展寫作教學訓練的過程中，也要注意從學生的邏輯思維角度對學生實施針對性指導，幫助學生找準學習方向，對學生實施更加科學的訓練，從而對教學效果進行全方位優化創新。

如教師在寫作訓練中可以將“重讀長輩這部書”作為寫作主題思想，讓學生結合自己的成長經歷，對比小時候對長輩的看法以及現在對長輩看法的差異進行寫作訓練，透過表象發現問題的本質，由表及里對長輩的行為、情感和思想等進行深入的解讀。在教師的引導下，學生在”重讀長輩這部書“的寫作訓練中，能關注人生故事、時代印記等，感受長輩身上的豐富性和深刻性，還能從長輩身上讀到自己、讀到未來，在邏輯推理中對長輩的未來，對自己的未來形成全新的認識。在此過程中，借助邏輯思維訓練方面的教學指導，高中生在寫作訓練中能把握深層次的思想內涵，在創作中可以做到情思結合，學生的寫作能力和文學素養會明顯增強，對于學生對語文知識的深層次學習和學生的全面發展起到良好的促進作用。

三、在社會實踐中培養學生的邏輯思維

對于高中語文教學活動來說，社會實踐教學是極其重要的構成元素，教師不僅要對課堂教學活動進行改革創新，還要將語文教學組織活動向課外延伸，在課外教育實踐中對學生的思維能力加以培養，促進學生邏輯思維能力得到有效的增強。鑒于此，教師在開展教學組織活動的過程中，要重點結合思維訓練進行分析，為學生創造良好的思維訓練空間和環境，發揮社會實踐教學的價值和作用，為學生邏輯思維的訓練創造良好的平臺。

例如教師在完成對《動物游戲之謎》的課文教學后，就可以以此為基礎對課外綜合實踐活動進行組織和設計，將學生帶入到自然界中組織學生觀察動物的游戲活動情況，也可以要求學生在網絡上搜索相關視頻觀察動物游戲情況。然后滲透推理判斷的思想，結合矛盾律方面的知識引導學生對動物游戲所關聯的不同因果關系進行分析，判斷哪些動物游戲是為了求偶、哪些動物游戲是為了自我展示、哪些動物游戲是為了對生存技能進行訓練等，在教師引導學生從邏輯思維角度針對相關內容進行學習和分析后，學生自然科學知識會逐漸豐富，并且能在豐富知識儲備的作用下對課文內容形成深層次的理解和感知，有助于學生養成良好的閱讀學習習慣，促進綜合學習效能得到不斷的提升。

結語

綜上所述，語文教學實踐中重點對學生的邏輯思維能力進行培養，能引導學生應用邏輯思維對語文知識進行分析，掌握學習要點，準確的表達自己的思想。在教育實踐中，教師基于邏輯思維的培養為學生創造良好的學習環境，讓邏輯思維滲透到學生的血液中能幫助學生汲取智慧，對問題進行有效的處理，彰顯語文教學目標，有效促進學生全面發展。

【參考文獻】

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