淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

梁云博

摘? 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段重要的一門學(xué)科，同時也是培養(yǎng)學(xué)生能力以及素質(zhì)的關(guān)鍵。同時，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習和成長的啟蒙階段，教師在這一階段一定要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，為學(xué)生構(gòu)建輕松高效的數(shù)學(xué)課堂，保證學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，這導(dǎo)致學(xué)生很容易感到枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習中很難集中注意力，這種被動學(xué)習的情況不利于學(xué)生學(xué)習效率的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)實踐

引言

當今社會對學(xué)生的學(xué)習能力、思維能力、數(shù)學(xué)能力等要求日益提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不斷凸顯，要求數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量持續(xù)提升，因此構(gòu)建高校數(shù)學(xué)課堂成為教育者面臨的重要課題。使教學(xué)課堂更高效，即在有限的課堂時間內(nèi)，完成更高的教學(xué)目標，取得更好的教學(xué)效果，這就需要教師全面研究教學(xué)內(nèi)容、方法以及學(xué)生特點，然后堅持以學(xué)生為中心，運用科學(xué)的教學(xué)方法和模式，全面培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此，數(shù)學(xué)教師需要在正確教育理念的指導(dǎo)下，充分激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體意、和學(xué)習興趣以及探究能力，將學(xué)生的學(xué)習潛能進行有效的激發(fā)，進而實現(xiàn)整個教學(xué)過程的高效性。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中打造高效課堂的必要性

一方面，教師教學(xué)方法創(chuàng)新性不強。除了學(xué)生方面存在的問題之外，當前小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法比較單一，使得部分教育者認為學(xué)習的知識比較簡單，就算是現(xiàn)在無法掌握，到了高年級之后也能掌握。就會使學(xué)生的課堂主體地位被忽略，即未能考慮學(xué)生的需求。另一方面，小學(xué)生學(xué)習積極性不高。小學(xué)生正處于各方面發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時也是學(xué)習的關(guān)鍵時期，對未知的事物充滿了好奇。教師在教學(xué)中若未從小學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，學(xué)生在學(xué)習中就會被其他事物所吸引，就無法集中注意力進入到學(xué)習中。數(shù)學(xué)學(xué)科與生活的聯(lián)系十分密切，若教師無法應(yīng)用合理的方式引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習中，就很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。由此可見，在小學(xué)階段教師在教學(xué)中要高度重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，打造高效的數(shù)學(xué)課堂也是相當必要的。

2構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的措施

2.1應(yīng)用游戲化課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要充分結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的趣味性因素，滿足小學(xué)生愛玩的天性，組織游戲化的教學(xué)活動，使小學(xué)生可以在趣味性因素的帶動下，進入最佳學(xué)習狀態(tài)，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生求知的欲望，發(fā)揮自身學(xué)習的主動性和積極性，滿足現(xiàn)代化教育的要求。教師還可以利用小學(xué)生好勝心強的特點，在與學(xué)生的互動中落實獎勵制度，準備一些趣味性、具有教育意義的小獎品，滿足學(xué)生內(nèi)心的成就感和榮譽感，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，“乘法口訣”比較枯燥乏味，小學(xué)生的注意力不容易集中，若教師強制要求他們死記硬背，他們會感到厭煩，且記憶效果較差。在這一課的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進行競賽，背得又快又準的學(xué)生可以得到小獎品。這樣，得到獎品的學(xué)生會更加喜愛數(shù)學(xué)，而沒有得到獎品的學(xué)生，教師也要對其進行鼓勵，引導(dǎo)其繼續(xù)努力，在下次比賽中拿到獎品。

2.2巧用現(xiàn)代科技，豐富教學(xué)形式

近年來，現(xiàn)代科技如電腦、多媒體等廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分運用現(xiàn)代科技，將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識用圖片、視頻、動畫等形式轉(zhuǎn)化為具體的形象，這樣一來，小學(xué)生可以直觀的看到并理解相關(guān)知識，提高學(xué)習效率和質(zhì)量，對構(gòu)高效課堂大有裨益。同時，數(shù)學(xué)教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的平臺優(yōu)勢，為學(xué)生打造網(wǎng)絡(luò)課堂、自主學(xué)習平臺等智慧教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)線下教學(xué)與線上教學(xué)的有機結(jié)合，更好的對接學(xué)生的多元化、個性化學(xué)習需求，促進數(shù)學(xué)課堂上的師生互動、生生互動，這對于課堂教學(xué)效率的提升也是大有裨益的。再者，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為數(shù)學(xué)教師的提前備課提供了很多的方便，教師不僅可以節(jié)約備課時間，還可以在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)更加形象、生動、有趣的教學(xué)案例，豐富數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)形式，從而將學(xué)生的學(xué)習注意力有效吸引到課堂上來，為高效課堂的打造奠定良好的基礎(chǔ)條件。例如，在學(xué)習“認識平面和立體圖形”一節(jié)時，對于立體圖形如長方體、正方體、圓柱體等，教師可以通過動畫方式來展示立體圖形的拆解和組成，讓學(xué)生直觀的看到立體圖形是由那些平面圖形組成的，各個面之間有什么關(guān)系等，改變了以往單調(diào)機械的講解方式，教學(xué)形式更加豐富活潑，同時也有助于減少學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習思維障礙，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)活動也會變得更加高效。

2.3進行小組合作學(xué)習，加強學(xué)生自主學(xué)習能力

首先，教師將全班學(xué)生進行合理分組，學(xué)生在小組合作學(xué)習中，從知識與技能角度提出自己的學(xué)習目標，并提出疑難或自己感興趣的問題。教師也僅從知識與技能的角度簡明地提出全班學(xué)生共同的學(xué)習目標，并與學(xué)生進行交流。其次，學(xué)生在小組合作學(xué)習過程中，根據(jù)教師布置的討論任務(wù)進行討論，把預(yù)習時習得的知識用自己的語言口頭表達出來，這時一般不看著課本或資料“照本宣科”;同組學(xué)生則要根據(jù)自己習得的情況對發(fā)言者的發(fā)言內(nèi)容表示贊同或者反對，有不同意見時與之進行辯論，以求得全組同學(xué)對學(xué)習對象有一致的見解。在此過程中，教師進行課堂巡視，其任務(wù)是：（1）指導(dǎo)學(xué)生。糾正學(xué)生在小組合作學(xué)習時的錯誤行為，如不重視課堂紀律，和組員討論與學(xué)習無關(guān)的內(nèi)容等。（2）組織教學(xué)。防止有學(xué)生游離于學(xué)習活動之外，調(diào)節(jié)討論氣氛，將沒有參與討論的學(xué)生拉入討論中。（3）輔導(dǎo)學(xué)困生。讓他們在小組學(xué)習中有話語權(quán)，為他們創(chuàng)造匯報環(huán)節(jié)表現(xiàn)的機會。（4）收集信息。在討論交流時，學(xué)生常常會碰撞出各種智慧的火花，這是知識的生長點，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，充分發(fā)揮小組合作的作用，組織學(xué)生通過小組合作、相互探究的學(xué)習方式，在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、運用數(shù)學(xué)知識解決問題。

結(jié)語

綜上，當今的教育需要充滿智慧的教育，學(xué)生的進步和發(fā)展可能會超過預(yù)計的范疇。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識和提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的時候，更需要關(guān)注學(xué)生的情感世界，才可以增進教師和學(xué)生間的交流，最終建立和諧的師生關(guān)系，為提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

參考文獻

[1]? 李淑華.芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施的基本策略[J].中國校外教育，2017（26）.

[2]? 許鋼偉.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略的研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習與研究，2016（20）