淺析小學數學計算教學中的問題及對策

阿術惹惹

摘 ?要：培養學生計算能力是小學數學教學重要內容之一，也和學生數學素養提升有著直接聯系。但就當前小學數學教學實踐來看，計算教學效果不盡人意，文章就計算教學中存在的問題展開分析，提出相應對策以期提升小學生數學計算能力。

關鍵詞：小學數學;計算教學;問題;對策

計算能力是小學數學核心素養培養內涵之一，是數學教師需要關注的教學重點。但從一些小學數學計算教學實踐來看，計算能力的培養并沒有受到足夠的重視，教學流于形式，缺乏對口算能力的培養，究其原因，和傳統教學模式中的弊病脫離不了關系，為此筆者將對出現的教學問題、原因和解決對策進行具體的探討。

一、當前小學數學計算教學中存在的問題

（一）計算教學模式單一

應試教育環境下，多數數學教師為追趕教學進度更側重于對學生教材知識點直接灌輸，學生的學習狀態非常被動，依靠死記硬背運用計算定理和公式解決問題，這就難以激發學生掌握計算技巧、提升計算能力的動力，更容易使其思維僵化。

（二）忽視口算能力培養

計算包括筆算和口算，培養口算能力能夠有效促進學生思維發散，快速獲得相關數學題目的解題思路，進一步強化學生對基礎計算知識理論的理解和運用。但部分教師在教學中并沒有對學生口算能力作要求，學生過度依賴于計算器等工具，難以養成數學思維。

（三）計算正確率低

小學數學涉及到的計算內容以加減乘除為主，稍有難度的則是混合運算，基礎計算知識掌握不牢固的小學生在練習很容易犯錯。加上學生沒有養成良好的學習習慣，導致出現粗心、馬虎的問題，因此計算正確率不高，需要教師給予合理的方法論指導。

二、優化小學數學教學的教學對策

（一）明確計算教學目標

教學工作是否有效取決于數學教師是否根據學生實際需求設置明確合理的教學目標，并在該目標的指導下實施具體的教學規劃。新課標背景下小學數學教師需要及時轉變自身教學觀，以學生為中心配合其學習興趣和實際需要來設定多元教學目標。一方面既要整合梳理數學教材內容并采用創新的教學方式來使學生主動汲取知識，另一方面則要關注學生在這一學習過程中數學綜合能力的培養，尤其是計算能力。教師要深入學生群體，增強和學生之間的互動頻率，全面掌握學生學習情況，了解其計算層面的問題，然后采取積極策略予以應對。

（二）創新計算教學方式

數學教師需要深刻認識到傳統計算教學模式的不足，以新教育理念為工作指導對教學方式方法進行豐富和創新。具體而言，首要專注于學生計算興趣和潛能的挖掘，從小學生成長規律和心理特點出發，可以采用游戲化教學、創設教學情境、小組合作探究、聯系生活實際等。比如在“兩位數除以兩位數”的教學中，數學教師可以導入這樣一個教學情境：動物運動會上的足球比賽開始了，小熊隊獲得了冠軍，現在要給它們分發獎品，這里現在有122支鉛筆要分給小熊隊11名隊員，那么請問每個隊員可以分得幾支？以生動、有趣的語言轉化抽象的數學理論，學生要注意力就會更加集中，學習效果也能得大大提升。

（三）培養良好計算習慣

數學教師除了要教授給學生正確的計算方法之外，還需要引導督促學生養成良好的計算、驗算習慣，使其形成意識，在計算過程中以清晰的思路思考、分析、解決問題，在完成計算后，能夠以逆向思維來復現解題思路，回顧解題過程，檢查有無遺漏的地方，完善補充，改正錯誤。此外，學生還可以在此基礎上從其他方向來思考計算問題的方法，綜合運用所學知識來優化計算，使自身思維更趨靈活，運用不斷熟練，進而提升其計算能力以及自主學練能力。例如，在計算正方形或者長方形的面積時，數學教師需要讓學生從所給題目中抓計算關鍵數據，然后運用所學面積定理公式來進行計算，此后檢查面積單位是否有誤，掌握相鄰面積之間的進率，以免出現換算錯誤。在學生能夠熟練計算的基礎上，教師還可以鼓勵學生嘗試估算給定長方形或正方形的面積，為其數學抽象思維培養奠定基礎。

（四）優化計算實踐訓練

在以往的數學教學中，對計算作業的設計教師更關注學生練習量的積累，筆者認為這樣的方式過于片面。根據數學新課程標準的要求，教師更應當重視學生能夠從計算練習作業中獲得思維和能力的提升，因此對計算實踐活動及相關訓練的優化是必然。教師需要全面把握學生實際水平的前提下實施分層次的作業設計，比如可以課堂練習中開展速算比賽，就教學內容來給學生設計活動，將學生組織為學習小組，列出一系列計算題，規定時間，誰在相應的時間內又快又好的的完成任務，就可以獲得一些小獎品。與此同時，教師還要給予學生足夠的肯定和客觀的評價，使學生受到鼓舞，增強提高計算正確率的自信心和積極性。

綜上所述，計算是學習數學的基礎，也是小學數學教學重難點所在，小學數學教師需要充分認識到計算能力培養和學生數學水平提升、教學質量改善之間的聯系，采取合理有效的方式來培養學生數學思維，使其能更好的解決數學問題。

參考文獻

[1] ?劉傳威.計算教學中如何有效提高學生的運算能力[J].小學教學參考，2020（17）：79-80.

[2] ?呂玉秀.淺談小學數學中培養學生解決實際問題的能力[J].中國新通信，2020，22（11）：202.