論提升初中數學課堂中教學效率的方法

張小玉

摘 ?要：現代化快節奏的社會讓人們越來越注重效率，對于課堂的教學同樣也是如此，傳統的數學教學以教師的教學完成度作為考量教學效率的標準，而在現代化的數學課堂中，則是要看學生對于知識的理解和接納程度。因此，在現代化的數學課堂中，教師要創新教學方法，結合實際生活創設教學情境，降低學生的學習難度，利用信息技術直觀化呈現知識，方便學生的學習和理解，同時還可以組織學生進行合作化的學習，在課堂中互相交流，合作探究，從而有效提升數學課堂中的教學效率。

關鍵詞：初中數學;教學效率;實際生活;信息技術;合作學習

在之前的數學課堂中，教師對數學的教學缺乏變通，以提高學生的考試成績作為唯一的目標，這種背景下，學生只會運用知識解題而不具備解決實際問題的能力，使得“高分低能”的情況比比皆是。此外，數學教師把控著整個課堂，很多學生在學習的過程中處于被動的狀態，養成了坐享其成的習慣，抑制了學生數學思維和探究能力的發展，限制了學生的健康成長。針對這種情況，數學教師要制定采取相應的方法一一解決，幫助學生掌握教材中的知識，培養學生的學習能力，從而有效提升數學課堂中的教學效率。

一、結合實際生活創設教學情境

數學知識抽象性較強，單純進行學習，會讓學生難以理解，增加學生的學習難度，還會使課堂變得索然無味，教學的效率自然不盡人意。而數學的知識與實際的生活有著千絲萬縷的聯系，鑒于此，數學教師可以結合實際的生活創設教學的情境，讓學生在熟悉的環境中學習，可以幫助學生認識到生活與數學的聯系，建立起新的數學思維，有利于提升數學課堂中的教學效率。

例如，在學習《全等三角形的判定》時，教師可以結合實際生活創設教學情境，引導學生在課堂中積極創新。在課堂中，我對學生說：“同學們，其實數學知識在我們的生活中有著非常廣泛的應用，現在就有一個生活中的問題需要大家應用學習到的知識進行解決。設計師制作一個三角形裝飾品，客戶要求這個三角形為全等三角形，現在設計師已經做出了飾品，那么大家可以幫助客戶檢驗一下這個三角形是不是全等三角形嗎？”學生結合實際生活中的經驗，應用學習到的知識嘗試解決這個問題，在解題的過程中學生感受到了數學知識與日常生活的聯系，順利解決了問題。這樣，通過在課堂中結合實際生活創設教學的情境，讓學生在情境中順利掌握了課堂中的知識，建立起生活與數學的聯系，從而有效提升了數學課堂中的教學效率。

二、應用信息技術增加課堂趣味

初中階段的學生活潑好動，不喜歡拘束的課堂，自然對學習就沒有太大的興趣，學生從主觀上抗拒學習嚴重影響課堂教學的效率。對此，在現代化的數學課堂中，教師可以應用信息技術增加課堂的趣味，將學生的注意力吸引到課堂中。信息技術的表現形式靈活，數學教師要發揮信息技術的優勢將數學教材中的內容直觀呈現出來，讓學生更容易理解教材中的知識，調動學生的主動性，從而有效提升數學課堂中的教學效率。

例如，在學習《軸對稱圖形》時，教師可以應用信息技術增加課堂的趣味，引起學生的注意力。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在上節課的學習過程中我們掌握了軸對稱的相關知識，大家可以發現，利用軸對稱設計的圖形會更加引人注目，接下來我們就來一起感受一下吧。”我講完后應用信息技術給學生展示軸對稱圖形的前后對比圖，開始先給學生展示一半的圖形，之后利用信息技術展示出完整的軸對稱圖形，增加了課堂中的趣味，學生在觀賞的途中感受到了數學的魅力，積極參與到學習中。這樣，通過在課堂中應用信息技術增加課堂中的趣味，將學生的注意力吸引到了課堂中，從而有效提升了數學課堂中的教學效率。

三、組織學生進行小組合作學習

現代化的教學過程中以學生為課堂的主體，教學的形式也以學生的自主學習為主，但是在實際的教學過程中可以發現，由于數學知識的難度較大，有不少基礎較差的學生無法獨立完成學習任務。針對這種情況，語文教師在課堂中應當組織學生進行合作學習，將學生均勻分配到小組中，引導學生互幫互助，共同掌握教材中的知識，從而有效提升數學課堂中的教學效率。

例如，在學習《分式方程》時，教師可以組織學生進行小組合作學習。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在以前的學習中我們掌握了整式方程的相關知識，今天我們來學習一下分式方程，下面請大家在小組中合作完成這部分內容的學習吧。”我將課堂的時間交給學生合作學習，學生在小組中共同探究，一些基礎較差的學生在遇到不懂的問題時會得到其他學生的幫助，最終小組中的學生全部掌握了這部分的知識。這樣，通過在課堂中組織學生進行小組合作學習，學生互幫互助實現了共同進步，從而有效提升了數學課堂中的教學效率。

總之，在現代化的課堂中，數學教師要靈活應用各種教學方法，引導學生自主探究，培養學生的綜合能力，順利掌握教材中的知識，從而有效提升數學課堂中的教學效率。

參考文獻

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