初中體育教學感悟

徐培豪

摘 ?要：新課程下的體育課堂教學活動，要求體育教師與學生一道共同活動，通過體育教師與學生的互動交流，充分展現出學生進行體育運動的主體性發揮，更好地讓學生的情感得到熏陶，最終讓學生的個體特征得到發展。

關鍵詞：初中體育;教學策略;教學理念;反思感悟

在長期的體育教學工作中，認為要達到體育教學目標，體育教師必須大膽運用新課程教學理念，傾注情感式教學充分調動學生學習的積極性與進行體育訓練的主動性，讓學生在具體的體育活動中，發現自己的美，感悟到體育訓練的愉悅感。從以下幾個方面來談談情感教學的一些認識和做法，本義起著拋磚引玉的作用。

一、體育教師要正確認識在體育教學中實施情感教學的重要性與必要性。

新課程下的體育教學倡導情感教學模式，所謂情感教學是指體育教師要采取一定的有效教學手段，通過精心設置教學情境，去激發學生進行體育訓練的積極性，能夠讓學生主動參與到具體的體育訓練活動之中，學生在體育教師訓練方法的指導下，展開學習與鍛煉，從中感受到體育訓練活動情感的變化，最終學生達到愿意自發進行體育練習的心理態勢。

情感教學作為學生體育訓練的必備條件之一，應該作為學生精神生活的核心，是進行體育訓練的燃油劑，充分調動學生的情感，提高體育教學效益。正如著名的教育家夏丐尊提出的“教育不能沒有情感”，可見，體育教師組織訓練活動中傾注一定的情感，可謂是得天獨厚。在具體的體育教學中，通過體育訓練對學生靈魂的塑造，深挖體育課本中的情感因素，體育教師用豐富的教學語言，與動作語言，去激發學生的情感體驗，有效地去凈化學生的心靈，讓學生能夠充滿激情參加體育訓練。

二、體育教師要關注學生對體育訓練的態度，教師立足于增強學生進行體育訓練的信心與決心。

筆者通過一定的方式調查了體育教學的一些現狀，總的來講多數學生對體育課是非常感興趣的，每周都在盼望體育課的到來，學生是帶著較高的興趣參加體育活動，但是，也有多數學生對體育活動的項目不是特別感興趣，不感興趣的訓練項目，學生難以掌握這些訓練項目的技術要領。新課程下的體育教學融入情感，就是對學生的情感進行有效培養，筆者認為，作為一名體育教師首先要想盡一切辦法，在較短的時間里激發學生參加體育訓練的積極性，讓學生對訓練項目有較強的興趣，才能讓學生在訓練的態度上是抱著積極的，主動的姿態去進行體育訓練，這就為體育情感教學打下了堅實的基礎。

在具體的體育教學活動中，教師要深入到學生訓練活動中，與學生一道進行訓練，可以讓體育教師更好地與學生進行互動交流，讓學生感覺到體育老師就像自己的父母一樣，在關心自己呵護自己，學生就愿意與老師共同訓練，給老師說自己的心里話，教師與學生之間的情感得到交融，學習興趣高漲，訓練的激情高漲。因此，體育教師要充分了解學生，要把握住學生的性格特征，知道學生有哪些愛好，喜歡哪些體育項目，體育教師只有充分了解了學生的情況，才能較好地培養學生積極向上的訓練心理，持續增長學生進行體育訓練的興趣。

三、體育教師要正確去組織情感教學活動，促進學生全面發展。

作為體育教師對每一節課的體育教學，都要事先給予充分的準備，精心預設好學生在體育訓練活動中的各個環節，根據學生的實際去組織體育訓練活動。筆者認為可以進行如下思考：

1.體育教師要認真分析中學生的心理特征，找準情感教學的切入點。學生進入初中學習，隨著年齡的增長，知識的增加，閱歷逐漸成熟，他們對許多事物比較感興趣，有著較強的好奇心，對社會的發展、國際乃至國內大事的關注，等等，都興致濃烈，對事物的發展、變化，有著自己的見解與主張。學生在對待、處理同學之間的關系，有著自己的特點，富有情感的。因此，在體育教師活動中，體育教師與學生訓練的雙邊活動，不只是簡單的傳教行為，教師如何正確去處理好在具體的教學活動中，教師與學生的關系，學生與學生之間的關系，教師能夠引導學生去正確處理好，就能夠較好突出體現情感在學習活動中的強大動力作用，這就需要體育教師去培養學生的情感，讓情感朝著積極、正面的方向持續發展。

筆者在此提出一個問題：體育教學活動中，教師是關注體育這門學科還是關注學生？這個問題擺在體育教師的眼前，就看我們體育教師對教學觀的正確認識。過去，體育教師只是注重對學生的體育知識的傳授，讓學生把體育教師傳授的知識識記住，對學生的情感的變化與體驗完全忽略。然而，在當今新課程理念的指導下，所有教學活動的開展，必須圍繞“一切為了學生，為了一切學生的發展”這才是新課程下的體育教學的核心與本質所在。因此，體育教師應該把教學活動以讓學生在愉悅的氣氛中得到真實的情感體驗，達到培養學生高尚的情操。

2.體育教師要關注情感教學的組織形式。情感教學在具體的教學活動中，不是單一的、固定的教學模式，許多教學方法都結合情感教學去組織學生的學習活動。筆者認為，情感教學可以在以下幾種方式的教學方法得以體現：一種是帶有命令式。這種情感教學可以簡單地認為是一種體育教師命令學生予以堅決執行的情感方式，比如在體操、隊形訓練中的口令，雖然只有簡單幾個字，但是學生聽起來一點兒都不會感覺到厭煩。因此這種教學需要體育教師口吃清楚，聲音洪亮;還有表達式的情感教學，體育教師幽默的教學語言，加上熟練的動作要領，不但可以促進師生間情感交融，而且較好激發學生參加體育活動的積極性，讓體育課有活力，有朝氣，有魅力;此外，體育情感教學還有應激式情感教學、 調節式情感教學、穩定式情感教學等，這些情感教學都可以調和體育課堂氣氛，有效提高體育教學效果。

總之，體育教師進行情感教學離不了教師具有豐富的情感，深挖課本情感資源，教師用自己的情感去感染學生，讓學生能夠精神抖擻，情緒高昂參加體育訓練，有效提高體育課堂教學的有效性。

參考文獻

[1] ?淺談初中體育教學反思;《新校園：中旬刊》2017年 第11期;王自東

[2] ?淺談初中體育教學的一點感悟;《青年時代》2014年 第17期;李靜

[3] ?淺談初中體育教學中如何提升學生主動參與性;《中國校外教育：中旬》2014年 第4期;李傳東

[4] ?淺談初中體育教學反思;《新校園：中旬刊》2017年 第11期;王自東