初中道德與法治課教學中融入歷史學科知識研究

李洪林 李永鵬

摘 ?要：本文主要是以初中道德與法治教學作為主體，以相關的歷史學科作為教學的輔助，最大限度地提高歷史學科知識對初中道德與法治課的輔助教學的關鍵作用。在文中闡述了初中道德與法治課教學中融入歷史學科的作用，這些作用對于提高學生學習熱情、理解相關內容以及提高思想道德的水平具有不可替代的作用，然后講述了優化初中道德與法治課教學中融入歷史學科知識的相關策略，從而更好的促進道德與法治課的教學，提升學生的價值取向，逐漸豐富教學中歷史學科知識的呈現方式，活躍課堂。

關鍵詞：初中;道德與法治;歷史學科知識

【正文】

一、研究背景

初中《道德與法治》這門課的教材是從2016年教育部就開始在全國初中發布實行的教材，這份教材充分與時俱進，融入社會核心價值觀，注重弘揚中國的傳統文化。而現在，隨著新課改的逐漸貫徹，對于中學生的要求越來越高。因此，初中道德與法治課的教育要牢牢緊跟時代的要求，培養學生樹立正確的優秀品德，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，還要不斷加強初中學生對中華民族優秀傳統文化的認同感以及自豪感。為此，對于初中道德與法治課要想產生更好的教學效果，應該充分融入相關歷史學科的知識來輔助教學，便于學生更好的學習與了解該門課程主要內容。

二、初中道德與法治課教學中融入歷史學科知識的作用

其實，道德與法治課的相關內容和歷史學的相關內容具有互通的特點，兩者之間相互融合，相互依賴，我們常說政史不分家，特別是對于初中的道德與法治課堂中，任課教師不能再是對學生簡單的知識教育，而是應該注重培養學生的思想道德品質，樹立正確的觀念。而單純的通過道德與法治的教材本身是很難完成這些目標的，所以應該注重通過與相關歷史人物以及中華民族傳統文化融合在一起，然后在展示給學生們，從而輔助初中道德與法治教學。

2.1有助于豐富初中道德與法治課的教學資源

因為在初中對于道德與法治這門課自身存在的知識點都是枯燥的，而教材內外可以利用的資源都是非常有限的，教材中出現的歷史人物都是簡單漫畫式的活動探究，很難提升學生的學習興趣。因此，教師可以在對教材中有限的歷史知識的講解的時候，可以更多地進行該歷史時段的延伸以及豐富，將有限的資源逐漸變成無限。而且還可以直接利用教材以外的歷史學科的豐富知識，任課教師根據所講的內容，合理挑選教材以外的歷史學科知識，從而促進課堂的相關教學。逐漸豐富和充實初中道德與法治課的教學資源，使整堂課更具有說服力和吸引力。

2.2有助于學生更好的理解相關內容

在進行道德與法治課的教學過程當中，任課教師經常會遇到一些很抽象的教學理念，這些內容對于學生理解起來是很困難的。任課教師可以結合歷史學科的相關知識，用一些生動有趣的歷史人物，更好地將抽象的知識點變得形象生動起來，通過故事的講解，讓學生能夠自行領悟。其實，道德與法治和歷史兩個學科本身就存在著密切的聯系，歷史能夠很好的解釋很多現實的問題以及社會現象，可以更好的詮釋政治的內涵，從而能將抽象的事物化為具體的事物，使教學內容變得通俗易懂。

三、優化初中道德與法治課教學中融入歷史學科知識的相關策略

3.1增加傳統文化的相關歷史知識的講解

作為任課教師要合理的增加教材中的傳統文化的相關歷史知識。教材對于老師和學生來說都是最直接的材料，也是連接老師跟學生溝通的橋梁，教材中適合適當的加入一些傳統文化的相關歷史知識，不僅可以幫助學生更好的理解相關知識，還會促進學生養成良好的優秀品格，使學生傳承與發展中華優秀傳統文化。同時還要學會合理替換教材中的部分關于傳統文化的歷史知識。因為有的教材上的歷史文化知識只是單純的幫助學生更好的理解教學內容，但卻很難突出所要課本表示的中心思想和我國的文化自信，同時也很難培養學生的優秀品格，此時就需要教師根據實際情況合理替換成影響力更加廣泛的我國傳統文化的相關歷史知識，更好的去實現本門課程的教學目標。

3.2學校要積極營造優秀傳統文化相關歷史知識的環境

為了弘揚我國優秀傳統文化，只是在課堂上進行教學這遠遠是不夠的。因為初中的道德與法治課程的教學環境以及場地不能僅僅局限于課堂上，要想更好地去弘揚中華優秀傳統美德以及學生的美好品質，就應將初中道德與法治的課堂延伸到課外，放大到校園環境當中，從校園文化的建設方面入手，積極營造相關的學習氛圍，同時可以購置相關的優秀傳統文化的歷史書籍、舉辦相關主題教育活動等，將初中道德與法治課程滲透到校園每一個角落。

3.3提高教材中相關歷史知識的運用效率，提高道德與法治課的教學

教材是教師在教學過程中最重要的輔助工具，如果上課時教師可以有效地利用教材進行合理教學，便能產生較好的教學效果。因此這就需要教師主動的增強運用教材相關歷史學科知識的意識，在每一次上課前要查閱好相關歷史學科知識資料，不能遺漏任何一個問題。同時也要提高教師對于課本內容以及相關歷史學科知識結合講解的能力，要根據學生對于歷史學科知識的心理需求，普及相關歷史知識，這就需要教師在進行道德與法治課教學過程中，緊緊結合歷史學科知識，最大限度地發揮其在初中道德與法治課教學中的輔助作用。

結束語

初中是學生價值觀形成的重要時期，所以我們更應注重初中道德與法治教學工作，充分將初中道德與法治課的教學融入到歷史學科的相關知識當中，共同促進初中道德與法治課的教學效率，使之逐步培養學生形成優良品格，同時切實提高初中道德與法治課的教學效率，為我國社會主義現代化建設貢獻一份力量。

參考文獻

[1] ?張惠杰.道德與法治課增強學生責任意識研究[D].河南師范大學，2019.

[2] ?汪向軍.初中道德與法治課教學中融入歷史學科知識研究[D].鄭州大學，2019.