以“知”啟“智”

陶衛平

【摘要】 ?在教學改革的大旗下，初中數學教學的整體發生了較大的改變，新目標教學要求啟發學生的思維和個性化意識，培養學生的數學核心素養。但是總結當前的教學工作，我們可以很明顯的發現教學中存在的缺陷。基于此，本文主要從初中數學課堂的教學現狀入手，分析在教學中影響課堂效率的因素，并淺談在核心素養視角下，如何構建初中數學高效課堂。

【關鍵詞】 ?核心素養 初中數學 高效課堂 以知啟智

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ?? ?【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-060-01

學生核心素養的培養，在初中數學教學改革中占有重要地位，但是在實際教學中，如何對這一目標進行深入的落實，就是當前廣大教學工作者面對的首要難題。在當前的數學教學工作中，教師在講臺上演“獨角戲”的情況屢見不鮮，這樣的教學狀態延伸出了一系列問題，嚴重影響了初中數學課堂教學的效率。因此，加強課堂教學改革的步伐，優化教學效果，已經迫在眉睫。

一、初中數學核心素養的概述

核心素養是素質教育改革的核心內容，在初中階段的學習中，學生的數學核心素養包括思維意識、辯證意識、探究意識、數學能力、應用能力等。初中階段是教育教學的一個關鍵點，同時也是學生成長的關鍵點，在這個階段，教師的教學不能片面的關注考試分數，更要注重對學生的思維和能力鍛煉，培養學生的核心素養。但是目前的教學工作依然存在著一些問題，影響著課堂教學的效率。對此，我們必須加強教學觀念的轉變，積極的進行教學改革，讓學生在學習中有更美好的體驗，形成健康的學習觀，落實當代教育教學的要求，構建高效的數學課堂，培養全方位發展的優秀人才。

二、初中數學課堂教學現狀分析

（一）教學方法缺乏創新

在數學教學的課堂上，由于受到各種因素的影響，教學方法普遍缺乏創新，還停留在傳統教學的階段上，教師在課堂上進行全面的把控，將知識點全盤“塞”給學生，讓學生背誦，再通過大量的習題訓練培養學生的計算能力。學生在課上的參與度過低，課堂氣氛沉悶枯燥，導致學生沒有學習的熱情和積極性，始終是“被迫式”的學習。

（二）教學目標不夠清晰

在目前的初中數學教學中，教師對于教學目標的認識是比較模糊的，有一半以上的教師認為數學的教學目標，是教會學生計算方法;一少部分教師認為數學教學過程中還要對學生的思維能力進行培養;只有極少數的教師明確培養學生核心素養是初中數學教學的目標，這對于數學高效課堂的構建造成了嚴重的阻礙。

（三）教學模式較為落后

信息技術應用于課堂教學已經有了較長一段時間，很多初中數學教師也看到了多媒體等技術的優勢，紛紛在教學過程中予以重視。但是在實際使用方面，大多數教師都是單純的進行課件制作，教學模式看似豐富多樣，實際上沒有凸顯數學的本質。

三、初中數學核心素養視角下高效課堂的構建

（一）加強情境導入，提高學生探究欲

初中數學教學的重點，不在于學生有多強的計算能力，也不在于學生的智力有多高，而是要引導學生知道如何學習，培養他們的數學思維，助力學生數學核心素養的形成。對此，我們首先要做的就是加強情景導入，通過這種方式提高學生的探究欲。例如在教學圖形旋轉的內容時，不要直接了當的講解知識點，而是先給學生看一段小視頻：車輪在筆直的公路上飛速旋轉、小孩子拿著風車追逐半空中的竹蜻蜓、不遠處的風力發電扇在藍天下慢悠悠的“畫著圈……”這些在生活中真實存在的物體，能夠讓學生感受到不一樣的學習感受，之后再讓學生觀察分析：物體在旋轉的過程中有什么共同點？之后自然的轉接到教材的知識點上。這樣帶有啟發性的課堂導入，避免了教學的枯燥，提高了學生的興趣，讓他們的積極性得到較大的啟發，對于構建高效課堂有著重要意義。

（二）加強理念和實踐的結合，培養學生應用能力

數學中包含著理論和實際兩部分內容，教師在教學的過程中，不能片面的看重理論知識的教學，而忽略實踐活動。初中數學教學實踐可以分為課堂實踐和課后實踐兩部分，在教學中教師要善于挖掘教材中蘊含的實踐內容，鍛煉學生的應用能力。例如在教學《三視圖》的過程中，很多學生都會遇到困難，這個時候教師即使講的再好，也很難讓學生根據三視圖還原立體圖，因此，我們不如直接讓學生自己動手制作模型，在多次的對比過程中明確三視圖對應的觀察位置，先能夠根據立體圖形準確的畫出三視圖，再慢慢進行逆推導。運用這種方式，加深學生的記憶，培養學生的思維能力和應用能力。

（三）加強對教學的擴充，提高學生的綜合能力

初中數學的教學不能停留在教材之上，更不能止步于對學生計算能力的培養。教師要在實際工作中加強對教學的擴充，從橫向和縱向兩個方面豐富數學教學的內容，幫助學生構建更加龐大的數學知識體系，讓學生能夠在更廣闊的知識環境中進行探索，用自己掌握的知識去嘗試解決生活中的實際問題，提高數學教學的應用價值，讓學生的思維、推理、分析、操作等各方面能力得到良好的鍛煉。與此同時，滿足學生對于未知事物的好奇心，讓學生的綜合能力和學科核心素養得到培養，在提高課堂教學效率的同時，落實素質教育的目標。

結束語

綜上所述，在當前的初中數學教學中，最主要的任務就是培養學生的核心素養，作為初中數學教師，要充分的認識到“以知啟智”的重要性，積極調整自己的教學理念，改變傳統的教學模式，創新教學方法，通過情景導入、教學實踐以及教學擴充等方式，提高學生對數學學習的興趣，加強課堂中的師生互動，將知識教學作為起點，提高學生的積極性，培養學生的綜合能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]朱益斌.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究[J].青春歲月，2019.

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[3]劉振國.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究[J].幸福生活指南，2019.