基于學科素養下的初中化學教學探究

黃金猛

【摘要】 ?在素質教育不斷推進下，初中化學教師在教授學生化學知識技能的同時，還得注重學生學科素養的培養，只有這樣才能達成理想的教學效果，為學生今后的學習發展奠定扎實的基礎。為此，本文主要基于學科素養下的初中化學教學探究進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

【關鍵詞】 ?學科素養 初中化學 教學探究

【中圖分類號】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-033-01

引言

隨著新課改不斷推進，對于教育教學的要求越來越高，初中化學學科同樣如此。為此，在具體教學過程中，教師不僅需要注重理論知識的教授，而且還得加強學生學科素養的培養，促使教學效果進一步提升。不過因為受到傳統教學觀念的影響，使得很多初中化學教師在教學實踐中，依舊沿用傳統灌輸式教學模式，旨在培養學生的應試能力，對于學科素養培養比較忽視，這樣不僅影響到初中化學教學目標的達成，而且對于學生今后的化學學習也極為不利。就這一方面來說，加強基于學科素養下的初中化學教學探究意義重大，具體分析如下。

一、抓住化學學科特征，培養學生思維方式

初中化學學科有著自身獨有的學科特征，所以教師在具體教學中，應該清楚認識到這一點，不僅需要注重細節，而且還得關注到實踐與觀察。對于一些化學變化，教師應該引導學生合理區分，以便幫助學生更好掌握。同時，初中化學教師還應該注重教學與生活的結合，以便有效激起學生的學習興趣，提升課堂教學質量。具體而言，就是需要教師結合化學學科特點，應用多樣化的教學方法培養學生的思維方式，促使學生核心素養更進一步。

例如在“走進化學世界”這一章節知識教學過程中，教師就得認識到這是學生化學學習起點，主要教學目標就是讓學生掌握物質性質與發生的變化，讓學生了解到化學是一門以實驗為基礎的學科。針對此，教師可以帶領學生進入到化學實驗室中，為學生介紹相關的藥品與取用方法。在這一過程中，教師應該注重學生課堂主體性的體現，引導學生深入一線進行觀察，從而有效鍛煉學生的化學思維，提升學生的學科素養。

二、注重學生良好習慣的養成

化學作為一門自然學科，在學生綜合素養培養上有著不可替代的作用。初中階段的學生各方面能力發展還不是很成熟，對于事物缺乏全面性的認識。針對此，在教學實踐中，初中化學教師應該以身作則，注重自己的一言一行，以便達成良好的模仿作用。除此之外，初中化學教師還應該有步驟、有意識的當學生進行課前預習、課堂認真聽講和課下有效復習。

例如在“如何正確書寫化學方程式”這一課程知識教學過程中，初中化學教師首先就得做好榜樣，規范自己的書寫，以便達成一種潛移默化的影響作用。然后課堂上要求學生認真聽講，積極與學生進行溝通交流，在課后布置相應的作業，督促他們規范化的書寫。通過這種方式，必定能夠讓學生養成良好的學習習慣，為今后的學習發展奠定扎實的基礎。

三、注重學生學習興趣培養，幫助他們形成基本觀念

對于初中階段的學生而言，化學這門課程還是剛開始接觸，所以存在著一定的新穎性。不過如果初中化學教師盲目應用灌輸式教學模式，將會掩蓋出這種新穎性，影響到學生學習興趣的培養。針對此，要求初中化學教師加強重視，采用合適的方式進行學生學習興趣的培養，并在此基礎上幫助學生形成基本觀念，提升他們的學科素養。

例如在“制取氧氣”這一實驗教學中，初中化學在課前導學環節，可以提出問題：“氧氣的重要性？我們生活中哪些情況需要用到氧氣呢？”這樣能夠很好激起學生的學習興趣，使得學生積極主動的參與其中，為接下來的實驗教學奠定扎實的基礎。之后，教師便可以適時引入實驗，不過在實驗之前，教師應該進行方法與原理的講解，讓學生了解到實驗步驟和注意事項，之后再動手進行實驗操作與演示。在這種方法下，學生的興趣必定十分高漲，注意力也會非常集中，教學效果自然也會更加的理想。

四、小組合作實驗，強化學生科學探究意識

實驗是化學學科教學中十分重要的一部分，而且對于學生有著很大的吸引力，有助于培養學生的探究意識。針對此，初中化學教師在具體教學中，可以組織學生合理進行實驗操作，如小組合作探究便十分合適。相對于其他學科而言，化學比較抽象化，不過部分化學現象能夠看得見摸得著，就是不能深入分子結構清楚觀察。這一情況便成為了化學實驗的意義。具體而言，只有將化學實驗合理帶入課堂，有意鍛煉學生的探索精神，才能真正強化學生的學科素養。

例如在“酸、堿的化學性質”這一課程知識教學過程中，教師首先得為學生闡述酸堿化學性質，然后將生活中學生接觸到的酸堿事物列出出來，以便培養學生的學習興趣。之后講解酸堿指示劑的應用，教師學生通過其他化學試劑進行酸堿的檢測。最后再鼓勵學生以小組為單位進行實驗驗證，以便促使理論知識的內化，達成理想的教學效果。

五、結語

總而言之，初中化學教師在教學實踐中，應該加強注重學生學科素養的培養，這樣有助于推動教學目標的高效達成，為學生今后的學習發展提供助力。在具體教學中，初中化學教師應該注重學生課堂主體性的體現，加強理論與實踐教學的結合，引導學生用實驗的方式進行化學本質的探究，從而實現知識的理解與掌握，感受到化學學習的快樂。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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