淺談職業(yè)教育管理中的德育思維

趙相偉

摘?要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育水平的不斷提升，教育逐漸以核心素養(yǎng)為中心，在職業(yè)教育中，對(duì)于德育教育的重視程度越來(lái)越高，相關(guān)從業(yè)人員應(yīng)以現(xiàn)階段的高職教育中的德育教育狀況為依據(jù)，探索新在當(dāng)代職業(yè)教育中的新型德育思維，這對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升有著重要的意義。本篇文章分析了中國(guó)職業(yè)教育中的德育教育管理存在問(wèn)題的原因，并探討了職業(yè)教育管理中的新型的德育教育思維。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育?德育教育?教學(xué)思維

引言

由于每個(gè)個(gè)人對(duì)其自身的職業(yè)規(guī)劃都不同，自身的發(fā)展需求也不一樣，有一部分學(xué)生選擇進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生選擇學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，由此可見(jiàn)，中國(guó)的職業(yè)教學(xué)變成了中國(guó)整體教育中的重要的部分。通過(guò)職業(yè)教育所培養(yǎng)出的人才不僅需要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)還需有具有較高的綜合素質(zhì)，因此，應(yīng)高度重視職業(yè)教育中的德育教育。

一、造成中國(guó)德育教育管理過(guò)程中出現(xiàn)諸多問(wèn)題的原因

現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)教育改革的重點(diǎn)為德育教育，針對(duì)德育教育出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，應(yīng)該進(jìn)行全面分析，尋找造成此類(lèi)問(wèn)題的原因，從根源上解決中國(guó)德育教育管理問(wèn)題。德育教育改革有利于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和綜合能力，對(duì)完善中國(guó)的教育體系有重要作用。以下將重點(diǎn)分析造成中國(guó)德育教育管理問(wèn)題的原因。

1.教育部門(mén)對(duì)德育教育的重視程度不夠

隨著教育部門(mén)對(duì)中國(guó)職業(yè)教育改革的逐漸重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育方式都有所改善，但卻缺乏德育教育的重視。一些學(xué)校都只是在政策上提出德育教育，缺乏具體措施的實(shí)施。同時(shí)，教育部門(mén)缺乏統(tǒng)籌管理能力，學(xué)校的德育教育缺乏專(zhuān)業(yè)的任課教師，德育課程大多由其他教師兼職，使職業(yè)學(xué)校的德育教育無(wú)法深入開(kāi)展。

2.消極社會(huì)思潮對(duì)中國(guó)職業(yè)教育學(xué)生影響甚大

由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡普遍偏低，青少年面對(duì)社會(huì)事物缺乏辨別能力，可能會(huì)被一些負(fù)面思想左右，沾染不良的社會(huì)習(xí)慣，在學(xué)校不服從老師管束，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些消極的社會(huì)思潮嚴(yán)重影響中職學(xué)校德育教育的推廣。

二、探索新型德育思維，助力德育教育的發(fā)展

1.結(jié)合學(xué)生心理和興趣愛(ài)好進(jìn)行德育教育內(nèi)容選擇

通過(guò)了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，結(jié)合學(xué)生的心理素質(zhì)來(lái)選取德育教育的內(nèi)容是現(xiàn)階段中國(guó)職業(yè)教育中德育教育的新思維。由于每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、心理狀態(tài)都不盡相同，教師在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，應(yīng)以所了解到的學(xué)生的興趣、愛(ài)好、心理狀態(tài)為依據(jù)，對(duì)不同特征的同學(xué)選擇不同的德育教育方式，這有助于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)德育教育內(nèi)容的興趣，并能夠幫助學(xué)生更好地吸收、理解、掌握相關(guān)的德育教育內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升，并促進(jìn)職業(yè)教育中德育教育的不斷發(fā)展。

2.不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生選擇不同的德育教育模式，做到因材施教

職業(yè)院校的學(xué)生與高等院校的學(xué)生一樣，分屬于不同的專(zhuān)業(yè)，因此，教師在探索新型的德育教育思維的過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)為根據(jù)，實(shí)現(xiàn)因材施教，這也是德育教育的一種新型思維。首先，德育教師可以有效地利用政治課堂，與政治教師協(xié)商來(lái)推動(dòng)德育教育工作的開(kāi)展，通過(guò)政治課堂潛移默化的為學(xué)生進(jìn)行德育教育。其次，開(kāi)展德育教育工作的教師，應(yīng)充分了解授課學(xué)生專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求，例如，會(huì)計(jì)行業(yè)要求學(xué)生的誠(chéng)信度要求較高，醫(yī)療行業(yè)要求學(xué)生具備更高的耐心;教師應(yīng)充分意識(shí)到不同行業(yè)對(duì)學(xué)生的要求不同，推動(dòng)不同專(zhuān)業(yè)的德育教育發(fā)展。

3.探索疏導(dǎo)型德育教育新模式，推動(dòng)師生關(guān)系融洽發(fā)展

為了緩解師生間的關(guān)系，學(xué)校開(kāi)展了疏導(dǎo)型德育教育新模式。新型教育模式的優(yōu)勢(shì)如下：首先，疏導(dǎo)型教育會(huì)把每一個(gè)學(xué)生看作一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，教師通過(guò)平等的交流對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉，明確地表達(dá)自己的想法，教師也能夠了解學(xué)生在德育方面存在的問(wèn)題，從而進(jìn)行有針對(duì)性的德育教育。其次，德育教育能夠讓學(xué)生與教師平等的對(duì)話，學(xué)生能夠體會(huì)到教師的尊重，會(huì)更加愿意接受德育教育，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，完善學(xué)生人格改，改掉不良的社會(huì)習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)。疏導(dǎo)型教育模式能夠達(dá)到中職學(xué)校德育教育的最終目的，為社會(huì)提供高素質(zhì)的人才。

4.齊抓共管、發(fā)揮職業(yè)院校、教育部門(mén)及社會(huì)風(fēng)向的積極作用

將職業(yè)院校與教育部門(mén)有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)中國(guó)職業(yè)院校德育教育水平的大幅度提升。首先，職業(yè)學(xué)校要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和辦學(xué)宗旨制定帶有學(xué)校特色的德育教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)德育教師力量，積極引導(dǎo)學(xué)生有正確的道德觀，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。其次，教育部門(mén)加強(qiáng)投入，引起社會(huì)對(duì)德育教育的重視程度，通過(guò)社會(huì)學(xué)者和專(zhuān)家的深入研究，不斷提高中職學(xué)校的德育教學(xué)水平。最后要傳播帶有正能量的社會(huì)思潮，讓學(xué)生擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，擁有良好的行為習(xí)慣，職業(yè)院校德育教育對(duì)于提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)有著重要的作用，充分發(fā)揮學(xué)校的教育功能，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

據(jù)上文所述，職業(yè)院校正逐漸地增多，職業(yè)教育中的德育教育正變得越來(lái)越重要。在開(kāi)展職業(yè)教育中的德育教育工作時(shí)，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的心理素質(zhì)、個(gè)人興趣愛(ài)好等，以便于能夠更加有效地開(kāi)展德育教育工作，與此同時(shí)，教師應(yīng)以身作則，不斷提升自身的德育水平與自身的綜合素質(zhì)水平，充當(dāng)學(xué)生的榜樣，并積極探索為學(xué)生開(kāi)展德育教育的新形式，以推動(dòng)中國(guó)職業(yè)院校德育教育水平的提升。

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