多媒體在初中化學教學中的運用

徐達

摘 要：多媒體作為一種辦公軟件在教學領域得到了廣泛的應用。初中化學教學屬于一門自然學科，同時具有理論性與抽象性強的特點，而在初中化學課堂教學的過程中借助于多媒體技術，即激發出了學生的化學知識學習興趣，同時又能夠借助于多媒體通過聲音、圖像及動畫的方式將化學更形象、更直觀地展示給學生，引導學生進行觀察、總結而獲取知識，使學生的化學知識學習變得更加容易。

關鍵詞：初中 化學教學 多媒體技術 運用策略

一、初中化學教學中運用多媒體的意義分析

1.激發學生的學習興趣

新課改教學理念指導我們在進行教學的過程中應尊重學生的主體地位，激發出學生的自主學習積極性和學習動力，從而使學習效果和課堂教學質量得到同步提升。而在初中化學課堂教學的過程中，為了更有效地激發出學生的學習興趣，借助于多媒體技術將化學知識通過聲音、圖片、視頻、文字等多種電子化的方式展現出來，符合現代學生的時代認知特點，而多樣化的知識表現形式也能夠有效地激發出學生的學習積極性，因此，多媒體技術的應用有效地激發出了學生的化學知識學習積極性，使初中化學的整體教學質量得到了顯著的進步。

2.幫助學生突破重難點知識

化學知識的專業性較強，其專業化的術語、名詞及化學現象在初中階段學生的日常生活中較為少見，因此很多學生在接觸化學知識的過程中會感到晦澀難懂，無論是與化學知識相關的基本定義還是化學反應式和邏輯關系，都使很多學生在學習化學的過程中感覺難度較大，嚴重影響了學生的學習效果。為了有效地突破學生在化學知識學習過程中的枯燥性、單調性及學習難度，借助于多媒體技術的應用將化學課堂中抽象、難懂、晦澀的化學概念及化學方程式通過更形象、更直觀的視頻圖像向學生展示出來，使學生能夠更好地理解相應的化學現象，能夠更形象的記憶化學方程式，幫助學生降低了化學知識學習過程中的難度，同時也使學生能夠針對化學知識學習過程中的重點、難點、疑點知識進行更深刻的理解與記憶，充分的掌握初中化學基礎知識，獲取化學知識學習的積極性和信心，提高化學知識的學習效果。

二、初中化學教學過程中多媒體技術的運用策略

1.課前導入階段應用多媒體技術活躍課堂氛圍

良好的開端等于成功的一半，在初中化學教學的過程中，課堂導入環節的教學效果非常重要。借助于多媒體技術的應用可以使課堂導入環節豐富多彩，從而有效的活躍課堂教學氛圍，提升學生的課堂知識學習積極性，進一步使學生在整節化學課堂中擁有積極良好的表現，更好的學習化學知識。因此我們應該課堂導入環節積極的應用多媒體技術活躍課堂氛圍，從而使化學課堂擁有良好的開端，獲取良好的課堂教學成果。例如在教學生學習“燃燒與滅火”的相關內容時，為了有效地引導學生有積極的狀態學習燃燒的影響要素，對于滅火的原理有詳細的認知，以提高本節課的學習效果，在課堂導入環節，教師通過視頻的方式將“某機電房失火以后，消防員通過關閉機電房釋放二氧化碳進行滅火”的視頻向學生展示，在該視頻中學生會對日常生活中常見的消防車滅火產生疑問，難道消防車裝的全是二氧化碳嗎？為什么不是直接噴水降溫滅火呢？通過這一視頻就有效地吸引了所有學生的注意力，同時激發出了學生的學習研究積極性，提高了學生的課堂學習興趣，使學生能夠在活躍的課堂氛圍中針對本節課的知識進行努力的學習。最終學生結合對視頻的疑問，通過教師對“燃燒與滅火”的相關內容進行講解，充分的了解到，燃燒是因為可燃物達到了燃燒的溫度在助燃物的作用下開始燃燒，三個基本要素缺一不可。學生既能夠充分的了解到燃燒的基本內容，同時又學習到滅火的基本原理，最終清楚地認識到視頻中之所以關閉門窗釋放二氧化碳，是為了切斷機電房燃燒的助燃物，達到滅火的目的。

2.在課堂教學過程中借助于多媒體技術降低知識的學習難度

除了課堂導入環節借助于多媒體技術的應用激發學生對于化學知識探索研究的積極性，活躍課堂教學氛圍以外，在課堂中借助于多媒體技術降低學生對化學知識的理解難度，使學生能夠更好地學習化學知識。例如在初中化學教學的過程中化合物中元素得失電子的原理、電子的運動軌跡以及電子云的相關概念，使很多學生在理解的過程中具有一定的難度，一方面這些概念較為抽象，即使在日常生活中或者是借助于實驗也很難實際觀察到，因此對于想象能力較差的學生在理解的過程中難度較大，另一方面這部分內容較為復雜，電子之間的運動與轉換既是學習化學知識的基礎，同時也是很多學生在學習的過程中無法理清、容易混淆的地方，因此加大了學生的學習難度。而我們在進行該部分內容教學時充分的借助于多媒體技術，將化合物中元素的電子得失原理、電子運動軌跡及相關內容通過動畫的方式向學生進行展示，學生借助于動畫能夠更清晰、更形象的觀察到電子的運動，增強了學生的理解與認知能力，降低了學生的學習難度，使化學課堂教學效果得到顯著的提高。

結語

多媒體教學將文字、聲音、圖片、視頻集于一身，對提高課堂教學的效率和增強教學效果能夠收到事半功倍的效應，初中化學教師應在了解和掌握多媒體技術的基礎上，充分運用多媒體技術，達到新課標下素質教育目的。

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