德育教育工作在幼兒園的開展對策

高倩

摘要：在當前的社會中，素質是衡量一個人最基礎的標桿。幼兒是一個國家的未來，幼兒的發展對于國家的發展會形成直接的影響。因此，在開展幼兒教育的過程中，教師們就應該注重如何培養幼兒正確的德育意識以及價值觀基礎，為其日后的發展提供堅實的保障。基于此，本文將對如何在幼兒教育的過程中開展德育教育活動進行分析。

關鍵詞：德育教育;幼兒園教學;教學對策;教學分析

前言

在幼兒教學階段，大部分教師都會開展一些簡單的啟蒙教育以及德育教育，為幼兒的學習以及發展提供基礎保障。因此，在實際的教學過程中，教師們就可以對自身的教學模式進行適當的調整，加強德育教育的重視程度，重點培養幼兒的價值觀以及思想觀，推動其德育素養的穩定形成。

一、結合中國傳統文化開展德育教育

眾所周知，中國是一個具有豐富文化歷史的國家，在這些珍貴的文化寶藏中，不乏與傳統美德相關的內容。因此，在開展幼兒德育教育活動的過程中，教師們就可以結合這些內容開展教育，以此拓展德育教育的范圍，提升教育活動的整體質量。

比如，在日常教學的過程中，教師們可以組織幼兒學習一些比較簡單的文化內容。例如《三字經》以及《弟子規》。同時在對這部分內容進行學習的過程中，教師們還應該注重以下幾點內容：首先，幼兒的年紀比較低，對于其自身來說，理解這些內容是一件比較困難的事情。因此，在教學過程中，教師一定要做好相對應的引導工作，幫助幼兒用現代漢語進行解釋，降低幼兒的理解難度，提升其自身的認知;其次，在進行教學的過程中，教師們不僅要鼓勵幼兒對這些內容進行背誦，同時也應該引導幼兒在日常生活中執行其中的規定。比如“人之初，性本善”，教師一定要引導幼兒形成一定的善良思維，成長為一個善良的人，以此推動幼兒德育意識的形成。

二、結合德育美好故事開展德育教育

在幼兒教育階段，教師們會發現，除了游戲活動之外，幼兒們比較喜歡的活動就是聽故事。因此，在開展德育教育工作的過程中，教師們就可以結合講故事的方式對幼兒進行德育滲透，培養其德育意識以及德育素養。

比如，在日常教學的過程中，教師們可以為幼兒講述“孔融讓梨”的故事，培養幼兒懂得謙讓的精神;也可以為幼兒講述“臥冰求鯉”的故事，指導幼兒了解何為“孝順”。此外，在講解故事的過程中，教師們應該注重于幼兒進行互動，不要簡單地將其視為一項教學活動，而是可以鼓勵幼兒講述自己對故事的看法，以及聽完故事后所獲得的感悟，以此激發幼兒的德育素養，同時也能夠提升幼兒的分析能力以及表達能力[1]。

三、結合德育教材內容開展德育教育

在幼兒教學的過程中，雖然游戲活動以及實踐活動占據了較大的部分，但是教師們也會適當地組織幼兒開展理論學習。因此，在培養幼兒德育意識的過程中，教師們就可以對教材內容進行適當的分析以及調整，結合教材內容開展德育教育。

比如，在當前的幼兒園中，經常會為幼兒準備一些簡單的繪本讀物。當教師在組織幼兒對這些內容進行了解學習時，就可以針對其中的內容進行德育拓展。比如在《小紅帽與大灰狼》的故事中，教師可以引導幼兒關注小紅帽與奶奶之間的故事，培養幼兒尊重老人，愛護家人的思維，調動幼兒的德育意識，推動幼兒德育精神的形成。

四、結合日常生活活動開展德育教育

總體來說，德育教育并不是一門學科教育，需要結合考試成績對幼兒進行評定。因此在日常生活中，教師們就可以適當地進行德育滲透，以此培養幼兒的德育意識。

比如，在組織幼兒開展滑梯游戲時，教師們就應該引導幼兒學會排隊，按照順序進行游戲，以此促進其“秩序意識”的形成;或者，當兩個幼兒在爭搶一個玩具時，教師應該堅持公平的理念對其進行勸導，使得幼兒了解何為“謙讓”，何為“先來后到”，在生活中開展德育教育，降低幼兒的抵觸心理，促進其自身的全面發展。

五、結合相關主題任務開展德育教育

在幼兒教育階段，為了豐富幼兒的生活，教師們通常會開展不同主題的活動。而在這些活動中，教師們也可以適當地進行德育滲透。比如，在母親節，教師可以鼓勵幼兒制作一些簡單的小禮物，在放學之后向自己的媽媽進行情感表達，并將自己的禮物交給媽媽;或者，在國慶節，教師們可以組織幼兒以“中國風”為主題繪制一些簡單的畫作，以此培養幼兒的愛國意識，推動幼兒德育素養的形成。

六、結論

綜上所述，在幼兒教學階段，教師們主要的教學任務并不是提升幼兒的學習成績，而是應該對其進行一定的德育教育，灌輸德育理念，促進其價值觀基礎的形成。因此，在實際的教學過程中，教師們就可以結合實際的教學狀況，對自身的教學結構進行一定的優化，加強德育教育活動的開展，促進幼兒身心的健康發展。

參考文獻：

[1]范海琴.德育教育工作在幼兒園的開展分析[J].幼兒教育指導分析，2017：1.