芻議基于“地雷戰”的紅色文化課程實施策略

劉保鳳 李文臣

摘要：紅色文化是具有中國特色的優秀文化，是高效、優質的教育資源，它蘊含著中國共產黨的政治理想、愛國情懷、思想觀念和道德追求，“地雷戰”精神是紅色文化的一個分支領域，是人們寶貴的精神財富，應重點發掘與傳承。本文抓住了課堂教學和實踐活動的融合，引領學生通過紅色校本教材的學習和參與校外實踐活動，感受地雷戰深厚的文化底蘊和精神品格，進而讓紅色文化精神浸潤學生心靈深處，使地雷戰精神得以更好的發揚與傳承。

關鍵詞：地雷戰;紅色文化;實施策略

趙疃學校位于地雷戰主戰場煙臺海陽市行村鎮趙疃村中，濃厚的“地雷戰”紅色文化底蘊浸潤著這一方土地，為了傳承與發揚“地雷戰”精神，使“地雷戰”紅色文化更好地引領學生的世界觀、人生觀和價值觀，我們研發了基于“地雷戰”的紅色文化校本教材，并組織研究實施。

一、充分利用校本教材，在課堂中傳遞“地雷戰”紅色精神

建構“地雷戰”紅色校本教材的目的是為了充分挖掘地雷戰獨特的紅色文化，對學生進行紅色教育，從而引領和指導學生世界觀、人生觀、價值觀的形成。在校本教材實施過程中，以升華學生情感為最終目標，因此形成了以“情景再現”為主的教學模式，主要通過圖片、影音展示、講英雄故事和動手實踐等方式帶動學生的直觀體驗，使學生走入那戰火紛飛的場景中，以此來激發學生情感，對學生進行愛國教育、精神品格教育。（見表1）

通過“情景再現”教學模式，關注了學生的直觀體驗，讓學生在豐富多彩的音視頻資料和活動中走進地雷戰，感受并學習抗戰時期先輩們所展現出來的精神品格，將雷鄉精神得以傳承，浸潤孩子的心靈，指引孩子正確世界觀、人生觀、價值觀的形成，為孩子的成長與發展奠基。

二、基于校本教材，走進地雷戰遺址

課外實踐活動是學生通過親身參與、體驗獲得知識和感受的一種活動方式，它基于課堂但又走出課堂，是課堂教學活動的一種延伸。在“地雷戰”紅色校本教材研學的基礎上，組織學生走出課堂，走進地雷戰的故鄉，開展多樣的實踐活動，使學生在采訪、調查、實地參觀等過程中挖掘地雷戰獨特的紅色文化內涵，感受在地雷戰中革命先輩們熱愛祖國、熱愛故鄉，為革命勝利不屈不撓、勇往直前的精神品質，情感得以升華。

（一）走進地雷戰遺址，感受當地的風土人情

組織學生走進地雷戰遺址，讓地雷戰遺址變成學生接受教育、凈化心靈、樹立志向的教育基地，讓學生親自去感受當地的風土人情。海陽市行村鎮趙疃村是有名的地雷戰主戰場遺址，在這里學生們可以瞻仰地雷戰烈士紀念碑、參觀地雷戰博物館和抗戰時期遺留下來的一些建筑等，學生在實地參觀的過程中，能夠重現當時抗戰的場景，感受革命先輩們的精神。在實地參觀的過程中，學生們可以對當地人進行了采訪、交流，聽當地人講述他們心中的地雷戰精神，感受當地的民俗和民風。通過實地參觀、訪問，使地雷戰精神滲入到學生內心深入，使學生在直觀、生動的紅色教育中升華情感。

（二）尋找革命英雄或其子女，聽他們講述革命故事

尋找地雷戰中幸存的革命英雄的子女，請他們講一講他們家人埋地雷、打鬼子的故事，生動真實的故事最能打動人，面對這些革命先輩的后代，學生們肅然起敬，內心深處受到觸動，更加堅定了自己的理想信念。回校后，學生們把這些故事整理出來，互相傳閱，使更多的學生受到地雷戰精神的熏陶。

（三）利用清明節等傳統節日，走進地雷戰烈士陵園

清明節是我國傳統的重大春祭節日，掃墓祭祀，緬懷祖先，在這一天，組織全校師生帶著鮮花到地雷戰烈士陵園掃墓。學生們在烈士墓前獻上鮮花，默哀，誦讀悼念詞，立下自己的志向和目標。在活動中，學生們感受到了革命英雄們為了祖國和平付出的鮮血甚至生命，并立志學習革命先烈，學好本領，報效祖國。

三、學習地雷戰精神，踐行地雷戰精神

學生們在“地雷戰”紅色校本教材研學及走進地雷戰遺址的過程中，感受到了地雷戰中革命先輩們熱愛祖國、熱愛家鄉，為取得革命勝利不屈不撓、勇往直前的精神品質。在此基礎上，我們組織了“爭做環保小衛士”“我為家鄉做貢獻”“爭做祖國好少年”活動，學生通過做一件件力所能及的事情，用自己的行動踐行地雷戰精神，形成熱愛祖國、熱愛家鄉的思想意識，并在此基礎上形成不懈努力、勇往直前的精神品質。

結合校本教材，走出去，引進來，走出去的是腳步，引進來的是精神，“地雷戰”紅色校本教材學習和走進地雷戰遺址實踐活動相結合，是基于“地雷戰”的紅色文化課程實施的最好策略。

參考文獻：

[1]開發紅色教育資源 創新青少年思想教育模式.論文網. 2019.3.