核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索

史春雷

摘要：本文將立足初中數學課堂教學現狀的基礎上，對核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐展開分析和探索。

關鍵詞：核心素養;初中數學;課堂教學;實踐探索

數學核心素養理念其應用本質是為了改善初中數學教師在教學法實踐中的欠缺，以保障初中生能夠完成感性思維模式到理性思維模式的轉變，不再認為數學是難懂應排斥的科目。因此，本文將結合人教版初中數學教材中的相關教學內容，對核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐展開分析和探索。

一、核心素養對于課堂教學的作用

對于初中數學教師來說，教師想要做好對學生的核心素養培養工作，需要明確核心素養，對于課堂教學來說，有什么樣的作用。，這樣一來才能夠在實際的教學過程中，凸顯出核心素養，促進學生整體知識思維能力的發展。

（一）促進學生的全面發展

在初中數學課堂教學中，教師通過培養學生形成核心素養，能夠促進學生的全面發展。為什么這么說呢？是因為在初中核心素養的要求中，不僅要求學生要形成扎實的知識基礎，而且還要求學生要形成一定的思維和學習能力，從而才能夠算得上是形成了核心素養。而這實際上已經是考慮到學生發展的整個方面的內，以此可以說推進對學生核心素養的培養工作，能夠有助于學生的全面發展。

（二）提高課堂教學效率

培養學生形成核心素養，能夠提高整體課堂教學效率。之所以這么說，是因為學生一旦形成了核心素養，教師在進行課堂教學的時候，不需要花費太多的時間給學生講解基礎的知識內容，而且教師給學生的問題學生都能夠在很短的時間回答，從而完成相應的知識學習，進入下一步的課程內容學習當中，提到整體課堂的教學實踐質量，學生能夠有多得是時間進行拓展性的知識訓練，推動學生的知識層面的豐富，實現整體課堂教學質量和效率的發展。

二、立足核心素養下的初中數學課堂教學

對于初中數學教師來說，再明確了核心素養對于課堂教學的意義和作用之后，教師就需要以此為出發點，展開具體的課堂教學設計，從而推進學生核心素養的形成。

（一）通過主題探究培養學生的數學思維

在初中數學課堂教學中，教師可以通過主題探究的形式，從而培養學生的數學思維。對于數學思維來說，它是核心素養中不可缺少的一部分。學生形成一定的數學思維，不僅能夠提高學生的解題能力，而且還能夠幫助學生自己進行課程知識結構的規劃，以此來推動學生整體思維能力的發展。之所以說通過主題探究的方式能夠培養學生數學思維的形成，是因為在主題探究的過程中，教師會結合整體教學知識，從而給學生設定一個主題，讓學生通過閱讀課程知識解答整個主題，并完成主題的學習成果，培養學生的自主學習能力解題能力，對于課程知識的分析和閱讀能力綜合促進學生學習思維的發展。

例如，教師在教授《相交線》的時候，在這節課程教學中，主要的教學內容，是要讓你學生知道什么樣的線是相交線，并且在實際的課堂教學工作中利用相交線解決的具體的課程知識學習問題。針對這一教學內容來說，教師在展開課題教學轟動的時候，可以讓學生圍繞“什么是相交線”這一內容來展開相應的課程知識內容探究活動。通過這一活動，從而來形成自己對于相交線這一課程的定義與感受，以此來推動學生數學思維的形成發展，落實學生的核心素養能力的形成。

（二）結合小組合作培養學生的解題能力

對于初中數學教師來說，教師在進行核心素養培養的時候，還可以結合小組合作的方式，來推動學生解題能力的形成。對于核心素養的內涵來說，解題能力是其中必不可少的內容之一。而且在數學學習的過程中，學生最不能缺少的，就是解題能力。之所以這么說，是因為在學習的過程中，學生總是會遇到這樣那樣的數學問題，這些問題都是需要學生通過自己的解題活動，從而獲得相應的答案。對于初中階段的學生來說，他們進行知識學習的過程時間不長，所以答題的過程中不一定百分之百找到方式，來完成相應的解題工作，這個時候就需要發揮團隊的力量，畢“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，以此來幫助學生完成對于課程知識的學習，并實現學生對于整體課程知識的發展。

例如，教師在教授《平行線及其判定》的時候，對于這一課程學習來說，主要是要讓學生知道什么是平行線，并知道平行線的判定方式，以此來推動學生的知識學習與發展。針對在這一教學來說，教師在進行課堂教學時候，可以利用小組合作的方式來展開對學生教學工作。具體來說，教師可以讓學生前后左右為一小組，讓學生以小組為單位，對某一圖形進行判定和分析，看看其中到底存在多少條平行線，并說說理由為什么？通過這樣的方式，來培養學生對于課程知識的掌握，并有效的推進學生知識能力的形成與發展，促進學生核心素養意識的形成。

三、結語

綜合前面所探究的內容來看，在初中數學課堂教學中教師立足核心素養理念，來展開數學課堂教學工作是具有一定的意義和作用，并且在明確這一意義和作用，能夠幫助教師在推進相應的教學工作的時候，一定能夠達到更好的教學效果，實現學生的核心素養的形成。

參考文獻：

[1]呂小萍.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索[J].社會科學（全文版）：00228-00228.

[2]朱繼貴.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索[J].新課程（教師版），2019，000（006）：68.